《春笋》第二课时教学设计.doc

《春笋》第二课时教学设计 章来源 m《春笋》第二课时教学设计 60 《春笋》第二课时教学设计 来源于：香瓜教育园 教学要求： 1.学会本课3个生字，理解新词。 2.理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。 教学用具： 鲜笋、教学课件。 教学过程： 色 〖你正在浏览《老百晓在洲线》提供的文章〗 1.小辐朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通ｒ顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一斛下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地暌举起小手。 2.出示词语：春雷唤醒冲破泥呀土掀翻石块冒出来浅褐色 3．这节见课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。 1.精读第一段。 1）秤春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把而它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？缱（出示第一自然段）指名读。 2）谁唤醒冼了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声] 3）你觉得饮这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在匹泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！（点击：唤醒）奴 4）你能把这句话读好吗？（指导朗读第﹀一句） 5）它们醒过来了吗？从哪儿看出来的？（点击：冒出来） 冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗涉？哪个词语说明了这些？（点击：一个一个）株 （6）这些春笋冒出地面时气势强大，生命蹋力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？鄯小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽债强生长的动词。（板书：冲破掀翻冒出来）（团自由练读第二句话） 7）指名读，集体评搭议。 8）齐读第一自然段。 9）这一┄自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的溺情景写得多生动呀！ （10）指名背诵，要带着感情。 11））现在，我们都扳来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。 2.精读第二自然段。浞 1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，钍是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读撙第二自然段。 2）[出示实物]看，它是受什么颜色的？ [学生体颗验剥笋]哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层倥的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（点击：裹） （3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你飧能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。 （4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。 5）小否春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长狗？是啊，它们就是这样一节，……（边做手势赘）真是蓬勃向上，永不满足！ 6）能读好哕这两句话吗？（指名读） 7）它们怎么会蔑长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句序子） （8）这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时怡你想对春笋说些什么呢？ 9）我们连起来地读好这一段，好吗？先自己试一试吧。 1捞0）指名比赛读，齐读。 1疽.我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，Ⅻ我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面一起来学写3个生字，好吗？ 2．出瘟示生字：笑节再 3．自学生字笔顺，指名书玮空生字。（重点强调“笑”的下面不是“天”⒃，“再”的笔顺） 4．教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行描鹅红，教师巡视指导。 1．《习字册》上生字描红。 2．朗读下发的短文辐《笋娃娃》。 春笋 冒出来再亿向上 掀翻 向上 狰 向上文 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and