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《更浩瀚的海洋》教学设计 《更浩瀚的海洋》教学设计 态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。教学中，可通过朗读、研讨、合作完成教学任务。 二、作者简介 纪伯伦，（1883～1931）黎巴嫩诗人，散文家，画家。纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》等。用阿拉伯文发表的有散文《音乐短章旖》，散文诗集《泪与笑》、《暴风雨》，诗集仪《行列圣歌》，以及《珍闻与趣谈》、《与灵监魂私语》等。用英文发表的有散文集《疯人》颀，散文诗集《先驱者》、《先知》、《沙与沫诟》、《人之子耶稣》、《先知园》、《流浪者仨》以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情椿人》等。纪伯伦是阿拉 纪伯伦的作品多以“爱”和“美”为主题戌。他的思想受尼采哲学影响较大，作品常流露靥愤世嫉俗的态度或表现某种神秘力量。为发展娩阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已被稠译成20多种文字，最早的中文版是冰心译的箩《先知》。他在逝世50周年和诞辰100周撸年作为世界文化名人被纪念。 “更浩瀚的海洋”中的“更”是程铤度副词，用其修饰“浩瀚”，说明还有比这更灬辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文，通过对孟七种人生存状态的否定，表达了一种对理想境向界追求不止的精神。 四、整体感知：读一读 1、这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？ 2、“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意篡义呢？ 坐在白色岩石上，手捧珠胼宝匣往海里扔糖——轻浮的乐天派 捡死鱼放嗥回大海——虚伪的慈善家 沙滩上一遍遍重画┡自己的想象——沉溺于幻想的苦行僧 撇去泡关沫倒进玛瑙缸——追求虚无的空想家 背对大拮海倾听贝壳的轻微声响——不懂价值、自以为是的庸人 把头埋进沙子中——拒绝痛苦而逃极离生活的懦夫 3、“我和我的心”对这些人蝣怀着怎样的态度和情感？ 4、“我和我的心”作出了怎样的选系择？ 五、各抒己见：说一说 分析下面句子酪的含义。 1、“我的心对我说……” 2、“昨天逻，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走啡向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我们身上跋的灰尘和污垢。” 3、“于是我和我的心跞离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩虽瀚的海洋。” 六、合作探究：想一想 1昝、“我”是一个怎样的人？ “我篙”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有正抱负的人。 2、读了本文，你有什么样的人缉生感悟？ 3、.结合下面这段文字，说说荏你对课文最后一句话的理解。 ——摘自纪伯伦《泪珠和欢笑.引瞵言》 七、深入思考：议一议 写作特点分析（本文具有寓言的特点，是一篇寓言式的散文。骧） （1）象征手法和复沓写法的运用。 （2）借鉴寓言的写法，以此喻偿彼，使主旨深入浅出。 （3）结构严谨，语言生が动。 八、学以致用：写一写 “我”找到了“更浩炳瀚的海洋”吗？如果找到了，是什么样的？没檑有找到的话，“我”又会遇到什么样的人？展进开想象，运用象征的手法，给本文续一个结尾谆。 九、积累运用：抄一抄 谈谈在你们的记毡忆仓库中适合今天所学课文的名人名言。 世м界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——翮苏格拉底 幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。——鲁迅 只募有在斗争中无所畏惧，才能在追求真理的过程柔中把自己雕塑成器。——张志新 有一些人追漏求永恒的美,他们把无限放到他们的短暂的生刑命里。另外一些人胸无大志地活着。——罗曼哄.罗兰 （用生动的名人名言眠再次对学生进行人格、修养等方面的熏陶） create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The form