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《最佳的路径》（第二课时） 莲山课 件 m《最佳的路径》（第二课时） 115 《最佳的路径》（第二课时） 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 通过指导学生自主读书、讨论交流，从铒中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计魁方案之间的联系，从而理解课文蕴涵的哲理。 教学准备：幻灯片 教学过程： 一、复习导囝入： 1、说说课文主要写了一件什么事情？ 相机板书：遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳 二┒、了解老太太卖葡萄的方法好 1、上一节课碴有同学提出这样一个问题：格罗培斯设计的迪斯尼乐园路径与法国南部农民卖葡萄有什么联爿系？带着这个问题请学生默读课文，边读边思莫考。 2、在学生回答的基础上出示课文的第榆3、4自然段，找出与葡萄园有关的词语：漫哥山遍野、绵延、无人看管，把这些词语连起来杭说说当时格罗培斯看到的是一个怎样的情景？ 3、自读课文3、4自然段，用不同的符号分赝别画出农民们和老太太卖葡萄的句子，对比着读，说说自己的体会？如果你刚好路过这里，脲你愿意买谁的葡萄？为什么？ 5法郎就可以摘一篮葡萄上路”，结果反而“总是她的葡萄最先卖完”。锎因为老太太的葡萄园“无人看管”，所以大家揉就可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自砜己感到称心如意的葡萄，同时享受到亲自采摘皋的乐趣。） （“总是”一词抹说明老太太的办法卖葡萄办法好，她不是偶然倩一次将葡萄先卖光。 “……只要……就可以仔……”中体会到这种办法给人自由，使人们感锩到被信任、被尊重。） 4、齐读第3、4小鸸节。 1、格罗培斯看到这种情景，他是怎么做〔？（她这种给人自由，任其选择的做法使大师兜深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调姊转车头，立即返回了巴黎。回到住地，马上给馊施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。） 2、因为电报是按字收费的，所以格罗培斯的亠电报写得十分简单，你能将电报的内容解释给工人听吗？ 按照足迹，铺设道路。 3、り格罗培斯这样做好在哪里？它与老太太卖葡萄ū的方法有什么相同的地方？与其他公园的路径赌设计有什么不同？ 5法郎，自己入园摘一黍篮，这就“给人自由，任其选择”了。同样的反道理，景点之间的道路设计，是曲折，还是笔直？是宽敞，还是狭窄？往往是设计大师定了蛑算，游客没有选择的余地。而他的设计给了游蚌人以权利，是把游人放在了第一位，这样的路圄是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了佘人们游玩时的方便、快捷。） 1、再读课文后请学生谈谈你觉得格罗培斯是个怎样的人？你从哪里体侬会到的？ 1）“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”桧从这句话中感受到格罗培斯他有了灵感能马上抓住。 2、格罗培斯他从事建筑研究四十多颈年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而，建筑学中铙最微不足道的一点--路径设计，却让他大伤骐脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，京他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的榍。 在这段话丶中哪些词语最能体现出格罗培斯对工作一丝不腻苟？（微不足道、大伤脑筋、已修改了50多次，没有一次是让他满意的。） 3、小结：洽正是因为格罗培斯的细致严谨，追求完美，才使他的设计成为了最佳路径。 六、布置作业： 1格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功基。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联旄系生活，寻找生活中的“最佳路径”。 2以暹“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题授开展语文综合性学习活动。 6最佳路径 获得启示 完成设计撒下草种提前开放 按照足迹铺设道路 取得偎最佳给人自由，任其选择 莲山课 件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy,