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《有趣的发现》教学案例 《有趣的发现》教学案例 作者：王孙自可留转贴自：转载点击数：347 《有趣的发现》教学案例 作者：王孙自可留 文本解读： 课文的第二段只用了两句话讲述达尔文在岛上的考察发现，看起来太平淡无奇，很难找到学习语言的切入点。但其中的个别词语却是潜伏其中的很好的语言因素，如“考察”、“发现”、“要么……要么……”“奇怪”等。以这些词为空破口，进入文章进行语言学习，对于低年级来说是切实可行的。 文本与社会生活： 文中所提及的“发现”吮似乎离我们很远，但却给我们一种启示：留心处处皆发现，寻找学习语言的因素，带领学生趱学习语言也是如此。 文本与学生经验： 文求章写了生物学家达尔文发现在太平洋中一个小岛上只存在两种昆虫：一种翅膀特别大的，另汉一种是没有翅膀的。科学家为了解开其中的迷浮，经过艰苦的科学研究，最后终于解开了其中厦的迷。 尽管表面看来，文章所讲述的内容与嬖学生的现实生活相去甚远。但仔细品味，却能谋发现，不论是一开始文章所预设的“谜面”，阝以及到后来揭示的“谜底”，都是十分有趣的翡。所以我们在带领学生进行课文语言学习的时Ⅶ候，要让学生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”，也就是要充分借文章之“趣”激发学桨生学习语言的“动机和兴趣”。 学习目标： 1、紧扣“发现”，让学生去发现自己学习谚上的疑难问题。 2、让学生通过自读，用各毗种形式将自己的发现展示出来，并加以运用。订 文章有着非常严密的逻辑结构扑，是按“考察发现——观察比较——得出结论褛”的顺序叙写文章，这也是科学研究的一般过程。所以在执教本课第二自然段时，本人力求︺学生学习语言都紧紧围绕文章内在的逻辑顺序瞽展开，让学生在自主阅读中找出不理解的字词苠，再把这些字词带进课文，通过自主阅读的方侦式去读懂，加以吸收和利用。 实施： 咀 论 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 师：我们常说，学贵有疑，就是说学习最难能Ψ可贵的就是能提出问题，现在请把你善于观察的眼光转向第二段，能不能从第二段发现问题寅呢？边看边用铅笔画出来。 （师行间巡视，吭发现大多数学生划了“考察”、“奇怪”两个鳌词语，板书于黑板上） 师：俗话说，书读百铊遍，其义自见。什么意思呢？就是书读得遍数卺多了，就能读懂，请小朋友们把第二段多读几唰遍，相信你们一定能读懂这两个词语。 （生硼练读第二段） 师：谁读懂了第“考察”？哪］个来读一读第一话，老师从他的声音里就知道喋他读懂得了没有？ 生1：有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。 （学生边读边练习加动作） 师：谁赭来加上动作试试看？ 生2：有一次，达尔文伢乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。（读后，往左右各看了两眼） （学生练读中做“考察”的样舫子） 师：这次，谁愿意到前面来考察？ 生栝3（来至讲台上）：有一次，达尔文乘船到太脓平洋中的一个小岛上去考察。（读完，该生做躞出象是在专心致志看一件什么东西似的样子） 生3：我是怕在考察昆虫。 生3：我鳋发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有槿翅膀。 生2上讲台表演读，这次较之第一翔遍，有很大提高。（师带头为他鼓掌） （全体学生练习这句客话） 学习语言片断二：纵向拓展用“奇怪” 师：我们用熟读课文，看课文的插图，用动浓作做一做的方法，读懂了“考察”，现在大家圪能不能用同样的方法，或者其他的方法读懂“笏奇怪”呢？ （学生各自练习） 生4：他发镆现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。（读时，满脸疑惑，并侧过ㄚ脑袋，用一根手指指着脑袋。） 生4上讲台来再读，读时，袤两条眉毛几乎拧到了一起，表情较之刚才还要罘出色。 生5：他读懂了希，他脸上做出了“奇怪”的表情。 6：他步读出了“奇怪”的语气。 （学生练习得十分衫起劲，各自都做出了“奇怪”的表情，部分学哩生还兴致勃勃的表演了起来。） 师指名读。犀 生7边读边呈现出满脸疑惑的神色。 8箨边读边比划着昆虫翅膀的大小，读后做出一副侄愁眉不展的神色。 9读后，还喃喃自语：奇怪？怎么这儿的昆虫要么翅膀特别大，要么页就没有翅膀呢？ 教师出示投影： ___铿_发现_________________藻__________，感到很奇怪。 ___________________新____________________药__？ 生11：我发现妈妈的头上有白头发了，感洋到很奇怪。 12：奇怪！我掉了的牙怎么还不长呢？ 13：我发现我的声音从录音袜机里传了出来，感到很奇怪。 14：奇怪掌！今天我们上课怎么用话筒呢？ (搜蔷索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本比站（）地址) 正如在“文本解读”沿中提到的，课文的第二段虽短小却是文章的一苛个重点段落，以抓关键词为突破口去学习课文咭的语言，是我所采用的引导方法。但如何