《用分数表示可能性的大小——练习课》教学设计.docVIP

《用分数表示可能性的大小——练习课》教学设计 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 m 《用分数表示可能性的大小——练习课》教学设计 教学重点、难点：根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动方案。 教学过程： 一、谈话引入。 师：上节课同学们一起学设习了“用分数表示可能性大小的知识”，这节茭课我们将运用刚刚所学到的知识解决相关的问科题。 二、知识运作，提升水平 【练习活动ば一：说一说】 1．练习题 （1）任意向上抛1元硬币，落似地后正面朝上的可能性是（）； 2）一个帖袋子里放着3枝红铅笔和2枝蓝铅笔，任意摸么1枝，摸到红铅笔的可能性是（）； 3）０一个正方体，一个面写1，两个面写2，三个瓤面写3，抛起正方体落下后“3”朝上的可能性是（）。 2．练习过程 1）指名学生痊分别说一说； 2）针对题3，让学生说说殡是怎么想的？ 1薮．练习题：完成练习十八第3题。 把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上，从中任意摸一张。 （1）摸到每个数的可贿能性各是多少？ 2）摸到奇数的可能性是(多少？摸到偶数的呢？ 3）如果摸到奇数滑算小明赢，摸到偶数算小红赢，这个游戏公平吗？为什么？ 2．练习过程 1）指名学钦生分别口答上面3个问题，对于题（3）引导毽学生联系所学知识解释。 2）拓展：如果让你来设计公平性游戏规则，该怎样设计？对于每种设计，老师能及时的让学生说说自己的膏想法。 1．练习题：完成练习十八第4题。 指针转动后，停在鸸红色区域的可能性是，停在绿色区域的可能性缉是。 2．练习过程 1）学生在工作纸上按要求涂色； 2）反馈； 1．练习题 指针转动后，停在红色区域的可能性是，停麦在绿色区域的可能性是。 2．练习过程 1）学生按要求设计转盘； 2）反馈：指名学生作品展示，并说说创作过程。 放铅笔：完成练习十八第鲵5题。 1）出示两捆铅笔：一捆红色，一茌捆绿色。你能按要求帮老师放铅笔吗？ 4枝，摸到红铅笔的可能性是1/2；擂 6枝，摸到红铅笔的可能性是2※/3； 2）学生利用课前分到的铅笔分小欤组操作，并在小组内说一说放的理由，后集体陷交流。 2）讨论：摸到红铅笔的可能性是1/4，可以怎么放？有不同的放法吗？（引届导学生从分数的含义出发，找到符合题义的放嗨法。） 1．练习箱题 2．练习笺过程 1）谈话引出“石头、剪刀、布”游堕戏； 2）猜一猜：两位同学玩“石头、剪┾刀、布”共有多少种不同的情况？ 3）师覃生比划，相机引出课本练习题列举出的9种不氪同情况； 4）学生填表； 5）讨论：蚬小芳和小娟获胜的可能性分别是多少？ 6既）汇报，并强调游戏的公平性。 3、联系生活：如果要在班级里选一们现学去值日，你被Ｈ选上的可能性是几分之几？选中男生的可能性璩是几分之几？选中女生的呢？ 通过进一步的学习，你们又有了哪些收获？ 【设计理念】 一、注重课程资源的开发，丰矽富学习素材 为了帮助学生能更好建构知识，卫拓宽数学学习的视野，在不违背教材的编排意图的基础上，联系生活实际，选择了“抛硬币挛”“抛正方体”“猜银行卡密码”等鲜活的生孵活素材作为练习内容的补充，以丰富学习素材蒴，体会数学学习价值，让学习更趋有现实性。糇 二、关注单元目标的达成，丰富活动形式， 因学生已初步认识了“用分数表示可能性的大谣小”的知识，建立了一些知识经验，所以练习沤课中就需尽可能地创造一些学生喜闻乐见的活嫱动，避免与新授中如出一辙的学习模式，课中乒如“摸一摸”“放一放”“涂一涂”“做一做蹂”等练习活动设计，学生在这样的练习活动中Ｊ，容易产生学习的热情，萌发练习的欲望，学习成效也就不言而喻了。 莲 山课件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image qua