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《秋游》教后反思三 《秋游》教后反思三 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：78 《秋游》教后反思三 《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。根据学生的实际学习情况和生活积累，我将开学初设计好的教案作了以下调整： 一是导入部分，不以教师的激情描述和指导看图导入，而是从孩子的生活入手，带着孩子走出教室，走出校门，走进大自然，在自己的切身感受秋天的美景后，一边吟唱《郊游》，宗一边利用复习成语作为课的入口。复习完跟秋扦天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋仄天是什么样的？”学生有的说：“我脑中的秋苛天很美丽！”有的说：“秋天是金色的。”此审时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在泌很肤浅的视觉、听觉、嗅觉的感官上，而从自φ己的情感内心和表达上还没有更深切地感受。说我顺势将话题一转：“今天我们再跟着课文〖咙感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 中的孩子一起去郊游。”这靼样，课文被自然地出示出来，也将课引入了新阿课。 二是对图的利用稍作简化。在这里，图垫主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个屎全新的美丽环境中，然后让他们简单描述看到的孩子们的欢快情景，对环境作整体感知，靠躅近课文内容。孩子们的生活体验与课文内容相礤结合，再现当时开心的场面，起形象生动地帮酸助学生理解课文的作用。所以孩子们在课文学蛾完之后情不自禁地站起来说： “我似乎看见嗪了蓝蓝的天空和秋天美丽的田野，我还看见了希刘徐伟（我班学生）在忙着逮蚂蚱。” “我溢觉得我来到了草地上，小朋友正在追我呢！” “我看见小鸟了，我对着小鸟大声喊，叫小鸟笄小鸟快下来和我做朋友。” “我对着蓝天亮淘开了嗓子……” 三是将课堂的重点转向学生畲朗读的训练。抓住重点词语反复品味朗读，从慰而体会秋天的美丽。体会孩子们面对秋天美丽﹄变幻无穷的天空和色彩斑斓的天也尽情享受的蚤愉快心情。第一自然段虽然内容很简单，但是锛要重点理解“渐渐”和“郊外”不可以生硬，邾“郊外”一词从抓住导入时候的唱歌“郊游”钬引开，秋天到郊外去游玩便是“秋游”，又点郑明题意，又理解词义，自然而不做作呆板。在怄通过教师朗读故意遗漏“渐渐”，在帮助别人治中孩子们发现了这一个词的重要，感受到秋风初起，天气渐渐变凉。 第二自然段，孩子们最感兴趣的是蓝天白云的变幻无穷，因为自己娈课前有深刻的体验，于是美丽的云彩在孩子们焰的头脑中变成了可爱的图像，再也不局限于课嵋文中的白兔和绵羊，他们头脑中勾勒的具体画箭面全部展现在大家面前，孩子的朗读兴趣自然被激发，朗读情感被调动，可爱、调皮的白云吣成了他们的朋友。而对蓝蓝的天空一望无际，聆孩子们很难感受，在反复朗读中体会天空的无叭边无际，同时又积累了词语。 第三自然段，×让学生通过想象练说农田里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？感受农田的色↑彩斑斓的美，进而进入丰收的愉悦。然后在反绋复朗读，比较朗读中体会“黄了”“红了”“霈白了”中农民伯伯的丰收喜悦之情。 四是注晒意课内与课外互动，教材向阅读积累延伸。教钊育即生活。生活即教育。让孩子带着课堂学习椒的好奇心走进大自然，走进课外阅读这才是我龀们语文教学的目标。局限于课本的学习永远是灰封闭的学习。学习中让孩子在课内和课外中互寥动，课内所学的知识、情感在课外充分的展现，孩子们在课外积极的表达，展示自己的情感，他们对着蓝天高喊，他们看见每一种农作物＞都惊呼不已，他们看见桂花就深情地呼吸，作满足陶醉状，然后装模作样地吟上一首自创的ι小诗或想到一个词。看见芝麻忍不住去摸一摸颍，然后交换自己所了解的芝麻。看见芦苇就想芩起了《小池塘》，说这是大眼睛的长睫毛……觞 良好的阅读习惯的养成绝非一日之功。爱护荸孩子们从小自带的那么一点“阅读好奇心”应卓该像呵护荷叶上的露珠那么小心翼翼。于是，窳孩子们在课外阅读中积累的词语，在课堂上我感让他们在表达中尝到拥有知识的自豪，于是导入时个个都积极地举手把积累的秋天的词语汇！报。在学习第三自然段中，孩子们不满足于教材中只描写的农田的美景，他们想到了果园的婶芳香：苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴稚露出了笑脸……于是他们想到了儿歌《秋天到夙》，情不自禁地背诵起这首诗。于是他们想到骶了“瓜果飘香”“丰收在望”等词。 学完课骄文，在将课后阅读与积累在课堂上展现，把平痴时读到的描写秋天的儿歌读出来，背出来，于淑是孩子们背起了《识字一》，记起了《秋天的锓信》，读起了《秋天到》，想起了《秋叶飘飘黾》……我也适时推荐几篇充满童趣的描写秋天胸的诗歌。孩子们的阅读兴趣无疑很浓厚，同时■更激起了孩子课后阅读的欲望。 我以为课堂Ν只是孩子学习的起点，孩子语文学习的主阵地蛘不在课堂，而是在生活的点滴，自己去阅读中牵学习，自己去生活中阅读，在平时经历的