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《笔算乘法》教学反思 《笔算乘法》教学反思 只含有一次进位的笔算乘法是学生在初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。计算教学本身是枯燥无味的，而我们学习计算，是要把计算与现实生活联系起来，让数学为现实服务。为了让学生更好的理解算理，掌握算法，在教学中我设置了从学生实际出发的教学情境，由易到难，循序渐进，鼓励学生自己寻找解决问题的方法，充分体现了“让学生在生动具体的情境中学习数学”的教学观念。本节课的特点主要有： 一、联系生活实际，创设问题情境 本节课所乘创设的“帮老师解决买书过程中碰到的问题”揲这一情景贯穿全课，为学生营造出愉悦的、轻郾松的、生活化的学习情境，特别是帮老师解决问题，学生非常主动地参与数学活动，发现问类题、提出问题、解决问题，使数学课堂充满了嘌真实感，激发了学生的学习欲望。 二、注重蚤学生对知识的体验和探究的过程，重视学生对挚算理的理解 教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经历探究的全过程。重赁视学生已有的知识基础，放手让学生运用知识迁移自主探究，通过“试着算一算”、“说一霹说你是怎么想的”让学生通过独立思考解决问□题，说清楚自己的思路。在教师的引导下，学钦生不只是“知其然”，更“知其所以然”。这ū样的设计，激发学生以积极的心态，调动原有︽的知识和经验尝试解决新问题，在学生自身的寥再创造活动中建构数学知识。 三、由易到难编，由浅入深，循序渐进。 本节课知识的呈现由浅入深，由易到难，层次性强。首先以学生Ｏ已有的知识为基础，让学生轻而易举的解决自芗己发现的问题，再通过“王老师发现买这种书烛太少了，所以又选择了每套18本的书”这一双过渡把12改为18，让学生尝试解决新问题闪：两位数乘一位数，遇到进位怎么办？接着在解决“王老师一共要付多少钱”的问题情境中贞自然地引出三位数乘一位数的算法，层层递进吭，加深难度，并让学生通过解决214×3和琴241×3两个题，自然地理解个位满十要向冫十位进位，十位满十要向百位进位的原则。学姹生在解决一系列的问题中边探究边练习，探究猖与练习交替进行 本节课也存在明显的不足。作为计算教学枷，及时、有效、多样的练习是必不可少的，而黍本节课的设计中虽然注意了不同层次的练习设嫂计，但练习题量设计较少，不利于学生的及时─巩固。另外，我的教学语言还有些不简炼，这毓也是我在以后教学中需要高度重视的问题。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, th