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《答谢中书书》教学案 张笑天——《答谢中书书》教学案 教学目标： 1、了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。 2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。 3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。 感知景物描写方法，体验归隐情趣。 教学过程： 一、导入 由教师提问所学的写山水的古诗导入，让学生吟咏从而体会作者的情怀。 同学们，我们从小学到现在学过很多写山水的诗。现在大家回顾一下。教师提示如：《山中杂诗》、《送灵澈上人》、《滁州西涧》、囊《望庐山瀑布》等诗，这些诗既表达了诗人对ｌ山水的热爱又表达了赞美之情。今天，我们又┏要来学习一篇写山水的佳作，看看它又表达了捏作者怎样的情怀？ 二、朗读课文，整体感知圄 （多媒体显示一组图片）请学生们看图欣赏肷，听老师配乐范读课文。 请学生自由朗读课椒文。培养语感。（此处提出要求：“须要读得著字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多踬一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱渝熹语）教师提醒学生用笔标出不确定的读音。琵全班解决。 请个体学生朗读课文。学生点评ㄨ。 字词读准后请大家齐读一遍课文。 三、攀重点品读课文 1、教师：有人说陶弘景的文阙章就像一幅清丽的山水画，我们一起来看看作谝者写了哪些景物？ 这些景物美在哪里？ 学生回答后多媒娌体显示 山水相映之美。山的峻峭，水的明丽黧。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺员上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之咪美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美度不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕蛴，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西酚沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃蜻水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为碗动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（甫光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落锍山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。 请全体认同学边体会边朗读片段 2、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？ 全体学生分成四人小组若干，先分组讨论，暂然后各组发表意见。最后全班明确： “实欲蟑界之仙都”言简而意蕴。表现了作者陶醉山水ひ的愉悦之情。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣富，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。瘁 （多媒体显示作者简介） 陶弘景――南北筌朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为饕“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山赋川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 “山祜中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读厣书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今息茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气焰象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，副每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人锤进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一专生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时キ，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又旆称之“仙人”。 四、拓展延伸 学生分析文砘章表达的思想感情，教师可以结合背景拓展延帆伸（链接妙诗欣赏）附录： 诏问山中何所有谁赋诗以答陶弘景 山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。 【品评】 这是燮陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而篆写的一首诗。首句即照应题目。齐高帝之问，以带有劝其 出山之意，颇不以弃功名、隐林泉趾为然。而诗人则平平淡淡地回答：“岭上多白敬云”。话虽简淡，含意却很深。 是的，山中佶能有什么呢？没有华轩高马，没有钟鸣鼎食，没有荣华富贵，只有那轻轻淡淡、飘飘渺渺的﹂白云。 在述恋利禄的人看来，“白云”实在枘不值什么；但在诗人心目中却是一种超尘出世骊的生活境界的象征。然而“白云”的这种价值叔是名利场中人不能理解的，唯有品格高洁、风螗神飘逸的高士才能领略“白云”奇韵真趣。所瞵以诗人说：“只可自怡悦，不堪持寄君。”言┉外之意，我的志趣所在是白云青山林泉，可惜我无法让您理解个中情趣，就象山中白云悠悠∩，难以持寄一样。言词间颇替齐高帝感到惋惜先。——诗人以这种委婉的方式表达了谢绝出仕嗨之意。此诗写得轻淡自然，韵味隽永，历代传晗诵。 五、指导背诵 （多媒体显示提示词：礓高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、尼夕日、沉鳞） 请同学按照提示试着背诵本文肀（留3——4分钟学生个体背诵） 师生一起背诵课文 六、总结 今皑天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的仟一封信，虽只有六十八字，但概括古今，包罗偌四时，兼顾朝夕，山川草木，飞禽走兽，抒情鳇议论，各类具备，真是尺幅容千里，片言役百意。 七、布置作业 1、背诵课文。 2、廛美好的景物总是让人产生无尽的暇思，让我们拿起手中的笔，书写心中的美景 上完本课后，品评各个环节，发现有值得肯定跖的地方也有不足之处，更有需要在以后的教学锝中加强完善的地方。