求一个数里面包含几个另一个数（说课讲稿）.docVIP

求一个数里面包含几个另一个数（说课讲稿） 求一个数里面包含几个另一个数（说课讲稿） 1、教材的位置和课题： 4、例5），教材第48页和练习十五的第1、2题。 2、教材的编排意图： 1、例2、例3是讲除法的第一种分法（平均分）；教材的（例4纣、例5、例6、例7）是讲除法的第二种分法螈（求一个数里面包含几个另一个数）。为了使绿学生更好地理解第一种方法，练习中安排了实恻际操作题，让学生亲自动手摆一摆，分一分，别连一连，再写除法算式。然后，再要求学生说出除法算式所表示的意思和各部分的名称，帮助学生初步建立除法的观念，使学生进一步了鹬解除法的含义，还注意用图表示第二种分法,意以便给学生形成正确的表象。为了使学生更清滴楚地了解第二种分法的含义，做2–––6的乘法口帼诀求商”。 3、教材的前后联系： 1是讲除法的第一种分法“平均分”的含义，呱重点讲什么叫“平均分”。教学例2是通过图夯画直观地了解除法的含义和认识“除号”，除颟法算式的读法和写法。教学例3是说明除法算坑式中各部分的名称，了解除法算式的含义。教学例4强调除法的第二种分法，这种分法是已揖知每份是多少，求能分成几份。例5是正式讲“求一个数里面包含几个另一个数”分的具体枧过程，并说明这种分法该用除法计算的应用题┞。为以后学习“用2–––6的乘法口诀求商覃”打下基础。 4、教学目的： 5、教学重点、难点、关键： 教学难点：分析氢和熟练的应用除法的第二种分法（求一个数里螨面包含几个另一个数）应用题。 教学关键：除法的第二种分法（求一个数里面包含几个另韩一个数）应用题。 强调“包含”。 6、习扈题安排： 48页上的“做一做”和练习十五茈中的第1–––2题。强调“一个数里面包含縻几个每份数，就有几份”，让学生多操作（如鼎8个苹果，每2个分一盘，可以分几盘？10畜根筷子，每2根分给一个人，可以分给几个人ú？）。教完例5后学生完成类似作业（如做一嘤做，和教科书练习十五第1、2题，第1题做鹱在书上。抽学生说出第2题算式表示的意思再丿做在书上），集体订正后，再做补充练习题单鉴。通过补充练习，达到熟练的目的，同时可拓∈宽学生知识面。 1、现有甑基础：通过前两节课的学习，学生基本掌握了で“把一个数平均分成几份，求一份是多少？”脚用除法计算的道理。多数学生看着除法算式能璧说出算式所表示的意思，基本掌握除法算式各猸部分的名称。 2、学习动力：学生好动，喜崩欢游戏，喜欢看投影，喜欢老师表扬等。 3喟、学习障碍：由于刚学除法不久，知识范围窄逭，自学习惯没有建立，自学方法尚未形成还存鲈在学习习惯上的障碍。 1觎、一法为主，多法为辅。 2、钇铺垫练习，巧找关系。 3、形式多样椽，潜移强化。 四、学法指导： 1、端正学习态度。认孕真听讲，勤动手，多动脑，学习要有信心，消岬除心理障碍。 2、操作实践，提高能力。通鸬过学生动手分，直观找出答案形成表象，明白ω算理，既提高动手能力又提高抽象概括能力。瘪 3、自己动手，培养习惯。通过学生自己动手分、动手摆，让学生悟出道理，达到培养学钆生思维能力的目的。 4、尝试成功，激发兴咏趣。在学生取得成功时，要多加鼓励，使他们√从内心深处体验成功的喜悦，成功的兴趣更加寐浓厚为学习的动力。 （一╈）、复习铺垫，引入新课。（灯片一） 1、Ρ知识的迁移。 2、引入邈新课。 启发谈话。我们淌已经学过，一堆东西平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。今天我们学习除法的另一种分法“求一个数里面包含几个另一个数”。无 （二）、传授新知，揭示课题。 1、实物鹣演示（教师引导）。（灯片二） （1）分筷子：10根筷子，箸每2根分给一个人，求可以分给几人？ 2根分给一个人，每2根分给一个沂人…… 10根里面义有5个2，1个2分给1个人，5个2就能分筘给5个人。 （2）培养学生动手能力。（问灯片二） 8个珠子，每2个一份，可以分几份？ 2个一份，2个一份，2个一份，2个一嘧份，8个珠子，每2个一份，可以分成4份。 板书：除Γ法的第二种分法 2、教学例4。（灯片三）ゴ 1）出示例题。 2）学生在小黑板上演示（个别培养，激发兴趣）。 3）全班军学生在桌面操作小圆片（整体训练，共同提高）。 4）口述训练：有8个小圆片，每2就个一份，分成了4份（加强语言表达训练）。 3、教学例5，有6个桃，每2个放一盘。（轻灯片三） 1）出示题图，讲图意。（对学淑生观察能力和分析能力的培养） 2）教师锦演示分的方法和过程。每2个一份，每2个一份，每2个一份。 3）讲述：6个桃，每2个放一盘，像这样一份、一份地分，求能分勒几盘，用除法计算。 4）指出除法算式里世各部分表示什么？（总结讲述，培养能力。） 48页“做一做”题目惜。 （四）、作业。 1、做练习十五第50页第1、2题（培养学生综合能力）。 2、现做题单形成技能，检查学生掌握