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第二单元 让音画活起来1－小学六年级下册艺术教案 第二单元（第三课时）让音画活起来第二课时 一、介绍蒙太奇 课件展示一段电影，请学生谈谈有什么感觉 介绍蒙太奇： 早在十九世纪末期的时候，电影大师们就开始使用蒙太奇——这个使电影产生了飞跃的手法。蒙太奇在电影创作中呈现了惊人的艺术效果并创造了感人的艺术力，在流动的画面结构里面，蒙太奇成了最有效的创作方法。 蒙太奇方法，就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的方Ｊ法。著名的蒙太奇大师，苏联的电影理论家兼喻导演艾森斯坦曾经在其著作中提到：汉字中的蛇“口”和“犬”组成“吠”，要知道，这就是蒙太奇——“口”和“犬”都是名词，各自有阉独立的含义，但是，当把它们组合到一起的时琶候便发生了质的变化，成了动词。它们展现在银幕上，“口”和“犬”的特写镜头剪辑在一ツ起，自然使观众悟到那是一只叫着的狗，或是稂那有一只狗在叫，并且如闻其声。这种蒙太奇讧方法成了电影独特的语言形式。电影中蒙太奇蜇指的是镜头的分切与组合，或者是剪辑。下面属是一个典型的蒙太奇创作试验的著名例子，同样是三个镜头，采取不同的剪辑方法，就会产缣生不同的效果：（课件展示） 1、一蛐个人在笑。 2、手枪直指。 尕3、惊恐的脸。 如此的顺序组接的镜涝头，给观众的是人物的怯懦和惶恐。 芏 1、惊恐的脸。 2、手枪直芗指。 3、一个人在笑。 如此成组合的镜头，则表现人物的勇敢。艾森斯坦对问这个试验曾经加以概括，他说：“通过剪辑把帱两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜祚头加上另一个镜头——它导致了一种创造，而探不是各个部分的合并。因为这种并列的结果和オ分开地看各个组成部分是有着质的不同。” 区 二、看电影，学知识 课件展示づ几段电影剪辑，请学生辨别哪一段运用了蒙太坩奇的手法，这对影片的表现有什么样的帮助。ā 三、谈感想 分组讨论，派代咻表说一下自己通过本课的学习，对电影有了什么样的新认识。以及今后如何看待电影艺术。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class di