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第二单元流程与设计教学建议 章来源 m技术与设计2第二单元流程与设计教学建议 第二单元流程与设计 一、课程标准内容 本单元内容体现了《通用技术课程标准》以下几点要求： 1、了解流程的涵义及对生产、生活的意义。 2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。 3、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。 4、能解释流程的改进与设备磁、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流菽程优化过程中所应考虑的主要问题。 5、能淙对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流锃程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计宰方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处泫。 第一节生活和生产中的流涯程 基本要求 1、了解流程的含义及其对生萑产、生活和工作的意义。 2、理解时序和环闲节的意义。 3、了解并掌握几种常见的流程啻表达方式。 4、能阅读简单的流程图。 5搌、能根据所学知识，对日常生活、生产中的某颊一过程进行流程分析。 案例分析“连耕续式淬火的工艺流程”不作要求。 第二节流佬程的设计 基本要求 1、学会分析流程设计婴应考虑的基本因素。 2、了解流程设计的基怂本步骤。 3、能用框图、文字、表格及程序最流程图来表达简单的流程。 能对砹生活、生产中的简单事项进行流程设计。 第瘪三节流程的优化 基本要求 1、理解流程优化的意义及主要内容。 2、理解流程优化与赐设备、材料等之间的关系。 3、能概括某种蜇简单流程优化过程所应考虑的主要问题。 能对生产、生活中的流程作优化设计葵。 三、设计思路 1、本单元总的设计思路Ψ是：了解流程，理解流程→设计流程→优化流程。研究的是生活和生产中的流程，相对于其趾他三个单元而言，内容较易理解，其中流程优筵化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。诙这里我们不是仅仅教给学生有关流程的知识，扁还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和枚方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。通过对流程的理解，培养学生优敷化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的狎成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的ッ收获。 2、流程是技术的核心概念之一。流程是以时间为核心的概念，所以本单元第一节篇认识流程部分从时间上的先后关系入手，从时羔序、环节两个角度，紧紧抓住时间这个核心来湫使学生理解流程的概念，在时序和环节的基础上，引出了流程这个概念。然后用直观的图表砗让学生学习流程图的表达。 3、第一节的生ホ活与流程、生产与流程部分主要讲流程的意义坭，围绕“流程就是效率”、“流程就是质量”等技术思想展开。 4、第三节围绕着流程的优化应考虑的主要问题和条件展开，流程的设妞计具有不惟一性，已经设计的流程还可以进行滇改进、优化。用工期优化、工艺优化和成本优陴化三种常见的情形进行说明，使学生理解流程匀优化的思想，学会对生产、生活中的简单流程冱进行改进设计；通过对流程优化条件的分析，蜻使学生理解流程的改进与设备、材料等之间的于关系。 1、相关学科知识。椟本单元内容要求学生具有初中物理、化学学科签的相关知识。 2、教学器材和材料。本单元火涉及到两个小试验：双色圆珠笔安装和纸制提抡兜设计制作。前者可让学生自己准备双色圆珠ㄐ笔，也可由教师提供；后者由教师准备足够的柜浆糊、订书机、牛皮纸或厚纸等。可以准备几扰辆自行车，让学生在课后去尝试自行车前轮装圈上轴的过程，加深对流程的理解。教师可根侠据教学设计以及本校情况酌情使用和选择替代镳器材、材料以及与为教学服务的音像资料等。茂 第一节生产和生活中的流程茹2课时 2课时 2课时 6课时 1、了解流程的涵义及其对生产、生活的意毅义 2、通过对典型的工作流拭程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的脯时序和环节的意义 3、能分簦析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程糇设计的框图 4、能解孀释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能茵概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的渴主要问题 5、能对生活、垤生产中的简单对象进行流程设计或流程改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点黔，或者流程的改进方案的优越之处 七、教学评价 1、根据课堂上学生对旁本单元“马上行动”、“思考”等栏目内容的蛮完成情况，了解和判断学生对基础内容的掌握サ水平和存在的问题。 2、从学生所做的流程设计方案中，评价学生对流程、优化的理解和近应用程度。 3、从学生日常生活和学习的外在行为表现中，观察学生是否将流程的设计与拊优化外显为提高学习和生活效率的自觉行动。 4、在小组试验中，不仅评价学生对知识的掌壹握程度，还要评价学生与其他同学的合作能力妾。 文 章来源 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round devel