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第五册《习作2》教学设计三 第五册《习作2》教学设计三 110 常熟市藕渠中心小学陈惠红 教育主题：认识自我，认识他人 教学目标： 1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。 2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。 教学重点：使学生坦露自我，进一步了解自我。 教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生炮之间的相互比较好坏及封闭自我。 理论分析缺： 人是生活在各种人际关系之中的，与他人ル交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关坭系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成神长和发展来说，学会交往具有特殊意义。现在笮的学生绝大多数是独生子女，从小娇生惯养，肴以自我为中心，往往只看到自己成功的一面，癞认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的 认识，也很少主动去了解他人，使自己与周围人们之间的关系失衡，产生矛盾，在今后的人际交往中常常会失控，而处于失败之地。 认源识自己，认识别人是人际关系中最基本的要求妲，也是人际交往的第一步。让学生认识了解自硭己和他人，有很多方式和途径，而积极、主动的态度则更为重要。本活动在课前让学生根据à自己的爱好，自制一张个人档案卡，课上通过匿猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式，使学生在宽松、活泼的气氛中，主动向他人牒展示自我，从他人的评价中认识自我，也通过集体活动增进同学间的相互了解。 课前准备邮：歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制禚一份个人档案卡。 教学建议： 1、档案卡茉的制作可根据学生的喜好，不规定颜色、形状ㄓ、大小。 2、本次活动只是围绕同学之间的抡互相认识进行，不存在比较学生好坏的性质。昼 3、活动结束后，可以把卡纸收集起来张贴溱于教室。 4、此活动可以5-6人的小组开展，也可以全班进行。 5、此活动适用于小⒉学中、高年级。虽说小学的几年生活，学生已莱经有了认识，有了了解，但并不一定真正地了贼解。此项活动让学生有意识地认识自己，也认舳识他人，有利于在以后的交往中减少矛盾和误跛会。 一、导入 课前，老师请舨大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自滕己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢卟玩的……大家做得非常好。老师把你们的档案镰卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们︽来进行一次有趣的活动。 揭题（板书：我的蓼自画像），目的是让每位同学能更好地认识自央我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上兖的其他同学。（板书：认识他人）。 二、活智动与训练 活动（一）猜猜他是谁 1、教师蚬说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这辶箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所蒲描述的是哪位同学。 2、指名一位同学抽卡，读卡。 3、交流：（1）卡片所写介绍的豪是我班的哪位同学？ 2）你为什么能准确也猜出来？ 4、请被猜到的同学上台。 1亚）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片窀是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你嗔能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做蜘得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，η就请把自己的情况详细地告诉他们。 2）疣上台的那位同学自我介绍。 5、根据那位同泡学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，酊教师及时给予表扬或激励。 6、听了刚才一褚位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得淆他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么逍希望？（朋友补充介绍） 7、多么真诚的话喾语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会） 8、小结：刚才那位同学勇敢地向诘大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作傀为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提抵出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，郧发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。蒇 9、再请一位同筮学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对蠢上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。 1糅0、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个僦同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免跚同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主辫动性） 11、老师让同学猜一个平时表现不压太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看烈到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启凿发，激励他以后往好的方面发展。 过渡：刚才几位同学，通过毗让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮池助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自乾己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你酴吧。（板书：同桌） 活动（二）同桌手拉手咳 1、宣布活动规则： 1）请几位同学把爽卡发给每个同学； 2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听； 3）听者向读裙卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。 4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。 2、同桌交杰流，教师主动加入，适当指导。 3、