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第四单元乘法教学设计 m 小学数学三年级下册第四单元《乘法》教学设计 P28-29页 (各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，掌握两位数乘整十数的口算的口算方法，并让学生在活动中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。 1．经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整噙十数的口算方法。 2．在具体的情境中，应楗用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活柃的联系。 3．在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体 验，树立学好数学的信心。 教学重点：掌舄握两位数乘整十数的口算的口算方法。 教学流难点：应用口算解决相应的实际问题，感受数梦学与生活的联系。 培养自主探索意识和合作篼交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教具学具准备：挂图 教学过程 一汗、创设情境，导入新课 1．谈话：我们班的闳小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级ス看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗? 二、自主探究，获取新知 1．教学例题。 (1)列算式。 ?你能把自己的想法说一说并列出算式锻吗? 12瓶 10箱蓿够不够，就是要算出有多少瓶。 (2哆)探讨12X10的算法。 10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过固知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗? 2。教学“试——试”。 30箱，够分给多少个同学喝〔 ?在小组内讨论一下。 (1砍)列式：12X30＝——() (2)学生锉尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的肢想法。 (3)在班内交流，得出最佳方案。钢 12X3＝3612X30＝360 3．归纳两位数乘整十数的方法。 ?(引导学生钌认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数荐，再在得到的数后边添写1个0。) l做“想想做做”第1题菥。 (1)学生独立完成。 (2)相互交流如，改正错误。 (3)分析每组题之间的联系景，巩固两位数乘整十数的方法。 2．做“想麟想做做”第2题。 (1)指名回答。 (2蕨)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个皂十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2械个0)。 3．做“想想做做”第4题。 (钪1)一个学生拿卡片，其余学生抢答。 (2隔)同桌互相评价。 4．做“想想做做”第3啻、5题。 (1)学生独立完成。 (2)集仗体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种┥数量，它们之间有什么关系。 提问：这节课你学会了什么? 五、课堂作业 新课标第一网 教学内容：两位数乘两位数的奁笔算P30—31页。 教学目撕标： 1．经历探索两位数乘两位数计算方法衡的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘五数位置的方法验算乘法。 2．在具体的情景〈中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问尬题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高钝解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问黪题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自姘主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成趺功的体验。 教学难点：理解乘的顺序以及第◇二部分积的书写方法 教学准备：投影仪挂图哌 教学过程: 一、创设情境，发现问题 1★．谈话导人：在生活中有很多事情需要我们用添数学方法去思考解决，例如这小小的“喝”问庑题也不例外。 2．创设情境：电脑播放豆豆Я去订牛奶的片断，然后定格在“一牛奶(每天一瓶)全月28元”的画面上。 3．提出问羼题：从刚才录像中你们知道了哪些信息?根据这些息你们能提出哪些问题?(学生自由发言湛) 对于“订一假份牛奶一年要花多少钱?”板书问题及算式。 4．估算。 (1)谁能估算一下订一份牛赖奶一年大约需要多少元钱?(300元) (拚2)你是怎样估算的? 1、明确问题：有什么办法来说明白己写估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相坐差很远?(算一算)。 ?你们能自己动动脑解决这个问题吗? 2．尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。毹 3．小组交流：同学们所用的方法不完全一圆样，请大家在小组中互相交流自己的算法。交鹈流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，窆想一想你准备讲哪几点，说哪几句话。 4．整理汇报：小组长代表小组在全班汇报，其他渥小组作补充。 (如有学生直接用竖式计算窳的，也应板书出来)。 (4)用竖式计算。瘁 5．蜢比较方法：这个竖式同方法(3)比较有无联狸系?(实际上都是分三步计算的，竖式是把三步计算写在一个式子里。) 6．选择方法：把这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢赫?为什么?自己选择一种方法算一算。 7．簦研究笔算方法。 (1)第一步算的是什么? (2)第二步阊算的是什么 (3)第三步算的是什么?怎样猖算的? (4)这一结果和我们开始的估测差沱不多吗? 8．归纳提炼。 ?教师适时引导殓归纳笔算乘法的方法，并板书课题。 9．完成“试一试”。阳 1．完成“想想薄做做”第1