如何提高以学生为主体的课堂教学有效1.docVIP

如何提高以学生为主体的课堂教学有效性 王伟 在新的课程体系下，教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，是课程创造者与开发者。为了每一个学生的发展这是新课程理念发展的核心，在新理念的指导下，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识经验，提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，如何让学生主动参与教学活动，体现现代课程理念，提高课堂教学的有效性？这是值得我们深思的一个问题，学生在课堂里的学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。如何在短短的四十分钟里将学习内容以不同的表达方式呈现，以满足多样化的学习需求呢？ 新课程下有效的教学活动不再是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生动手实践，自主探索与交流，这才是学生学习活动的重要方式。那么，通过何种途径来提高课堂教学的有效性，本文就谈谈自己的一些看法。 一、树立正确的教学指导思想，转变教学观念 作为一名合格的人民教师，一定要树立正确的教学指导思想，转变教学观念，把主动权交给学生。尤其是课堂上，居于教学主导地位的教师不只是简单的传授知识，而是要合理正确的引导学生自己思考，培养他们的开拓创新思维和自主学习能力。教师是知识的传授者，学生才是真正的主体。因此，要树立以学生为中心的指导思想，引导学生积极主动地参与课堂。 1、转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，学生由被动的接受变为学习的主人。 2、充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。 3、丰富教学形式，以利于学生自主学习 可采用的方式有： （1）自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。 （2）讨论式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。 （3）辩论式。教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。 二、创设教学情境，激发学习动机，提高课堂教学的有效性 提高课堂教学有效性的一个基本条件就是学生主动参与。学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学，不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有学习动机，因此有效教学就是激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣、激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。兴趣是最好的老师。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习的最高境界是乐学。为了使学生乐学，就要培养学生的学习兴趣。让学生了解我们所学知识的价值，明确学习的意义，这样，学习将成为一种发自内心的主动行为，而不再是一种负担，从而提高了学习效率，增强了课堂教学的效果。 创设成功的机会，给学生成功的喜悦。失败是成功之母，也可以理解为成功是成功之母从两个方面着手为学生创造成功的机会： 1、是因材施教，针对学生在学习能力，基础知识，智力水平方面的差异，实行分层教学，学案上准备不同层次的习题，试卷上设置选做试题，使每个学生在各自的层面上都能得到肯定，使他们跳起来都能摘到果子，都能感受到学有所得。 2、是引导学生用所学知识去解决实际问题，解决一些他们所关心的实际问题，解答一些常生活中遇到的问题，解释一些**常生活中常见的现象等，让他们感到学有所用，体会到学习的喜悦。在长期的实践中，尊重、鼓励和赞赏已成为我校教师基本的教育教学理念。 学生在学习中主动性的体现在多方面的： （一）课前准备：在任课教师讲授知识之前，学生提早将老师的讲课内容按自己的方式预习，结合自己的理解，有针对性地准备好问题。这样，强化了学习动机，提高了学习积极性，在整个学习过程中，学生都处于振奋状态，为上课创造了有利的心理准备，打下了注意定向的基础，学生及早掌握了学习信息，学习有的放矢，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，大大减少课上的无效劳动；（二）课堂交流：我校新的课堂教学理念的精髓就是强调学生是学习的主体。在现代信息社会中，学生的学习空间越来越广阔，学习途径越来越广泛。学习者始终是主体，教师的指导作用则是辅助性的。（三）课后总结：学生在课后主动认真地完成当天作业，并且注意课后总结。 三、完善教学方法，细化教学环节，落实教学内容，实现课堂教学的高效率 教师备课力求做到细和实，备课要备课标、备教材、备重点、备难点、备方法、备学生、备板书、备练习，所备内容要有针对性，既要有预设性又要有生成性和扩展性。讲课要引入巧妙，讲解精当，练习合宜，反馈积极，总结系统规范，板书工整清晰，多媒体实用恰当，学生上课状态良好，积极思维，全面动脑动手，认真记录笔记设置丰富多样的活动。 中低年级的小朋友天真烂漫，活泼好动，爱好新鲜事物，喜欢和谐轻松的课堂