学导式教学法在健美操教学中的应用研究.pdfVIP

第32卷 第9期(下) 赤峰 学 院 学报 (自然科 学版 ) V0I_32No．9 2016年 9月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Sep．2016 学导式教学法在健美操教学中的应用研究 黄 琪 (郑州成功财经学院，河南 郑州 451200) 摘 要 ：健美操教学属于一种体育教学，其魅力在于融合 了舞蹈、体操和音乐等艺术形式，深受人们喜爱．在健美操教学 中应用学导式教学法 ，有利于促进教学水平的提高．本文将分析学导式教学法在健美操教 学中的应用，以供参考． 关键词 ：健美操教学；学导式教学法；应用 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2016)09—0082—02 健美操不仅可以锻炼身体，而且可以陶冶情操、美体塑 生的创新意思维和主体地位是教育改革所追求的重要 目标． 身．各大高校也将其作为选修课，深受学生喜爱．学导式教学 学导式教学法有利于锻炼学生独立学习的能力，随着社会 法是一种新型的教学方法，其让学生成为教学活动的主体， 思想的开放和科学技术 日益发达 ，学生的思想也随之活跃 教师则从中进行启发和指导，有利于学生养成独立思考和 和开放，他们有独立学习的需求 ，却缺乏独立学习的能力 ， 主动学习的习惯．这种方法在健美操教学中的应用将会极大 学导式教学法恰恰满足了这一需求 ，充分挖掘学生内部的 地调动学生学习的热情，促进学生的学习，对于健美操的教 潜力．学生主动获得的健美操技能掌握的会更加牢固．相比 学来说无疑是一种创新． 较传统的教学方法，其让学生的学习积极性和热情得以提 1 学导式教学法与传统教学法的差别 高，激发了学生的主观能动性． 传统式教学法主要是教师将学习内容告诉学生 ，并进 2．2 有利于提升教学质量 行讲解和示范，让学生进行练习，教师进行纠正，最后教师 学导式教学法有两个主体 ，教师是教的主体 ，学生是学 进行课堂总结的教学方式．传统方法则是以教师教为主体 ， 的主体，该教学方法注重学生主体性的发挥 ，但是也非常注 教师将生硬的知识灌输给学生，学生机械地、被动地接受知 重教师的引导作用．学生在 自主学习健美操技能的过程中所 识，在这个教学过程中，完全没有学生独立思考的过程．让学 遇到的各种疑惑都需要老师为其解答或指导．学生发现问题 生个体的多样性发展难以达到需求和满足．学生虽然喜欢健 并进行思考 ，遇到难题时，教师进行指导，这样可以大大提 美操 ，但是对于这样的教学并没有热情．本文我们所说的学 高学生的学习效率．教师的启发性指导也能够为学生思考问 导式教学法指的是以教学 目标为基础 ，让学生参与教学活 题指引方向，学生也会感觉只要找到正确的方法 ，学习会成 动，成为学习的主体，让学生的个性发展在课堂上充分实 为快乐和容易的事情，进而体会到学习的乐趣．由此看来，运 现，教师通过引导学生主动学习知识，发现其中的奥妙，在 用学导式的教学方法让教学质量呈现出提高的趋势．因此， 这个过程中，学生独立思考问题的能力不仅能够得到提升 ， 健美操老师应该在上课前做好功课，预想学生可能会遇到 也能使学生发现其中的乐趣．让学生在一种教师与学生平等 的问题，同时也要加深对健美操技能的理解 ，以便对学生独 交流的学习气氛中获得知识和技能．由此看来 ，“学导式”教 到的想法进行分析．在一定意义上说 ，学导式教学法对教师 学方法对传统教学法的突破，是培养学生 自主学习的重要 提出了更高的要求，教师不仅要不断学习自己的专业技能， 渠道． 还要扩展知识面来应对学生提出的难题．总的来说 ，学导式 2 学导式教