对初中英语教师继续教育模式的思考.pdfVIP

对 初 中英 语 教 师 继 续 教 育模 式 的 思 考 罗 莉 (常熟市实验 中学 ，江苏 常熟 215500) 摘 要 ：多样化、专业化的教师继续教育能帮助教师开阔认知视野和提高教育教学专业技 能．是有效促进教师专业发展 的重 要途径 。本文 以初 中英语教师继续教育中存在的问题为研究对象，提 出弹性选学、观摩研讨、培训充 电等方式在教师继续教育中 的运用，有利于教师在博采众长的过程 中收获更多的教学知识技能。结合英语教师继续教育的调查，思考优化方法和指导策略， 希望有效激活教师教学的激情与主动性 。 关键词 ：英语教学 继续教育 模式思考 教师继续教育是教师教育发展的必要补充和成长需要 ．是 们对观摩课进行专业 的点评指导 。帮助教师获得更多的宝贵 促进专业化和多元化发展的有效供给。没有教师继续教育的发 经验。在教研活动 中，可利用微课 、说课 、翻转课堂等形式 ，让 展 ，教师就不能发挥 自己在教育中应有的作用。笔者 曾在某市 所有的教师都晒出 自己的成功教学案例 ．让他们在各取所长 做过调查，发现教师继续教育的有效性仍然不尽如人意，特别 的过程 中增强理解感知 。 是教师想要 的与教育主管部 门所提供的不能达成 “共识”．有一 观摩研讨可 以体现在各种不同层次和类型上 ．组织 同年 定的偏差 。这些偏差主要是 ：指令性安排 ，使得教师教学发展缺 级的教师上 同一课题 的观摩课 ．帮助他们在同台竞技的过程 少一定的针对性，束缚了教师真正的发展 ，未能体现 “缺啥补 中相互学 习；组织不同年级的英语教师上 同一课题 的观摩课 ， 啥”的特征 ；观摩学 习较少 ，往往局 限于某地 的成功经验 ，缺少 揣摩不 同的教学方法 ：组织同一年级 的老师上非本年级教材 ． 开发与挖掘的理论深度 ；培训量不足 ，并且大多数培训是 “你讲 让他们在接触更多的教学方法 中优化调整 自己的教学方法 ： 我听”的传统式培训，缺少参与感 ，培训内容过于强调知识 的专 组织教师撰写观摩学 习心得 ．引导教师在总结中通过与 自己 业化和理论性，缺少与教学实践的联系。因此 ，继续教育的模式 的教法作对 比，汲取有价值的教学方法 ：引导教师在反思中及 应在体现继续特征的基础上，给教师更多的自由与主动权利。 时调整 自己的教学模式 ．让他们真正学有所用 ，给学生呈现更 一 、 自由选学 ：补上各 自短板 多高效 、精彩的英语课堂 。 英语学科有其独特性，需要英语教师 了解 自身在英语各 三 、培训引导 ：充足应有能量 方面的短板与不足 ，如英语学科专业知识、英语教学技能和英 培训是教师充 电最直接 的方式 ，特别在语言学和英语教 语教育教学研究等 。引导教师进行 自由选学，让他们根据各 自 学理论不断更新 的今天，尤其需要教师及时充 电。以适应学生 的问题主动提 出相应的补救策略，不仅能体现因人而异的特 发展 的需要 。培训引导采取 “走出去”与 “引进来”相结合的方 点，还能让教师不断开阔认知视野 。 式 ，让教师在享受更 多名师教学经验的基础上 ，有针对性地优 自由选学，就是给教师提供尽量多且丰富的英语资料与 化调整 自己的教学 ，让英语新课程理念得 以体现和运用 。 素材 ，除了与英语教学相关外 ，还应该补充社会 、经济、科技 、 教师给学生一碗水，自己首先应该有一桶活水。培训引导 文化等方面的知识 ，特别是 国家跨文化中民情风俗、地理风貌 、 不能仅仅停留在完成固定的学时计划任务，不能仅仅满足于新 理念价值、交际差异等方面的知识。教育主管部 门或学校尽量 课程理念的识记 ．而应该更多注重从实践中挖掘值得运用的地 给教师提供足够多的分门别类的学习资源，并根据教材有针对 方 。利用苏州本地名师辈出的特点，实行 “一对一”帮扶的方式， 性地扩充相应 的背景知识 ，帮助他们掌握更多的语言文化知 让