我国异地高考改革困境的社会学解析.pdfVIP

《教学与管理》２０14 年11 月1 日 ·73 · 我国异地高考改革困境的社会学解 石 畅 明庆华 （湖北大学教育学院） 摘 要 我国异地高考改革困难重重，但目前仍然鲜有研究者从社会学尤其是场域——惯习视角对其进行深度解 析。社会学视野下异地高考改革困境的表征在于：有限性资源的竞争，不同群体利益的差别，行动者难以改 变的惯习。异地高考改革困境的原因，不仅是因为改革带来的资本在不同阶层间的博弈与重组，并且涉及不 同群体在改革中的切身利益，还受制于行动者惯习的深刻影响。因此，对策是解构制约异地高考改革的结构 性力量，建立推动改革良性发展的利益导向机制，洞悉制约改革目标实现的改革者的惯习。 关键词 异地高考改革 资本 利益 惯习 对于异地高考改革困境，研究者从制度、公共 总之， 鲜有研究者对我国异地高考改革困境给 政策、公共选择等视角进行了研究，取得了一定的 —惯习视 出系统的教育社会学解释，缺乏从场域— 成果。有研究者认为异地高考改革在现实中的困境 角进行的分析。因而，笔者试图借助布迪厄的场 有四点：第一，准入条件限制；第二，因地制宜优劣； 域—惯习理论来对我国异地高考改革困境的表 第三，流动不稳定性；第四，利益群体博弃[1]。异地高 征、原因和对策进行分析。 考政策在制定和执行过程中还存在着一些问题，如 一、异地高考改革：社会学视野下困境的 “高考移民”很可能在异地高考中浑水摸鱼；政策执 表征 行中容易引发权钱交易等腐败行为；异地高考缺乏 其他协同政策的支持等[2]。 异地高考是指进城务工人员随迁子女接受义 有研究者运用政策网络理论对各行动主体及 务教育后在当地参加高考，区别于“高考移民”。结 其之间关系结构进行分析，异地高考政策面临的困 合以往的研究成果，根据迪厄的场域—惯习理 境主要有四个方面：政策社群、府际网络、生产者网 论，笔者认为异地高考改革的困境表现在以下几个 络之间权责分配不当；府际网络行动主体的地方保 方面：1.一定时空下资源有限性导致的竞争，如某地 护主义；政策网络主体间互动不足；议题网络行动 区上大学机会的有限性带来的高考激烈竞争；2.不 [3， 主体话语权较弱 4]。 同群体利益存在难以协调的差别，如本地户籍考生 还有研究者基于公共选择理论的分析，认为当 与进城务工人员随迁子女考生，进城务工人员随迁 前我国异地高考矛盾最突出的地方集中在北京、上 子女考生与本地政府等；3.行动者（改革主体）的惯 海和广东地区，短时间内放开异地高考，会造成随 习难以改变，如教师群体的思维定势、固有观念和 迁子女对本地高等教育资源的挤占，损害本地居民 已有陈见等。 的根本利益，还有可能引发大规模的高考移民[5]。其 二、异地高考改革：社会学视野下困境的 深层困局具体来说包括，我国十年来有关流动人口 原因 子女教育政策的客观演进加剧了异地高考彻底放 开的紧迫性；区域优质高等教育资源分布现状和高 1.资本的博弈与重组：改革分配不同阶层的文 校财政供给关系则导致异地高考公共政策彻底开