教育公平的社会学思考.pdfVIP

走进专家视点 EXPERTVIEW 教育公平的社会学思苦 改革开披与社会给化 改革开放以来中国社会最大的变化.莫过于社会结构的变迁， 本 质是关于人们利益关系的变迁. 从农村开始的家庭联产承包责任制.使农民开始解除身份制对他 们限制.但城乡分tlJ形成的二元社会结构的户籍制度还没有根本改革， 农民的分化仍然受到户籍身份制的影响. 社会分化的实质是利益分化， 突出问题是社会的贫富分化. 进入 九十 年代后，收入和财富占有状况离度分化在中国社会形成了富有与 贫困阶层. 例如.最高20%的城镇居民家庭人均可支配收入与最低20% 的差距，从2001 年的3.81 倍扩大到2007 年的5. 50 倍. 世界银行报告 称，中国0. 4革的人口掌握了 70% 的财富，而美国则是悦的人口掌握 ωZ的财富，中国的财富集中度超过了美国，成为全球两极分化最严重 的国家之一. 幸hA毒 如何使社会分化成为社会发展的动力， 引导不同社会阶层通过自 上海政法学院社会学与社会工作系主任， 己合乎道德与法律的努力，实现向上的社会流动，教育是最好的途径 城市安全研充中心主任，傅士、教授 和手段. 教育与教育公平 教育发展涉及千家万户. 改变民生最好的方法就是通过成功的教 育培养出社会发展F斤需要的各个层次的人才.每-个有劳动能力的人 都 能找到适应自己的岗位，并在岗位实现自己的价值. 如何通过加快 教育发展.切实提高中华民族的~体素质，为构建社会主义和谐社会 提供坚实的基础是我们在现代化建设的过程中始终要思考与回答的现 实问题。 公平思想是人类发展中追求的最重要的思想和价值观。 当代美国 著名思想家罗尔斯对公平的理解包括两为面的内容: 一为均等性的 我国正处于-个工业化、城市化、 公平;另一种为非均等性的公平，是垂直性的、纵向的、不均等 市场化、信息化和全球化的全新时代， 的公平.即不均等地对待不同者如多劳多得、 贡献大者先富等. 同时，他指出了