2015届高三生物（广东专用）一轮复习课件：8.5植物的激素调节（人教版）.pptVIP

5．(2013·高考新课标全国卷Ⅱ)已知大麦在萌发过程中可以产生α-淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验： 试管号 GA溶液 缓冲液 水 半粒种子10个 实验步骤 实验结果 步骤1 步骤2 1 0 1 1 带胚 25℃保温 24h后去除 种子，在各 试管中分 别加入1mL 淀粉液 25℃保温 10min后在 各试管中 分别加入 1mL碘液，混 匀后观察溶 液颜色深浅 ＋＋ 2 0 1 1 去胚 ＋＋ ＋＋ 3 0.2 1 0.8 去胚 ＋＋ 4 0.4 1 0.6 去胚 ＋ 5 0.4 1 0.6 不加种子 ＋＋ ＋＋ 注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。 回答下列问题： (1)α-淀粉酶催化_____水解可生成二糖,该二糖是_______。 (2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________，这两只试管中淀粉量不 同的原因是 ___________________________________________________。 带胚的种子保温后能产生α-淀粉酶，使淀粉水解 淀粉 麦芽糖 少 (3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是 __________________________________________________。 (4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明 _________________________________________________。 解析：(1)酶具有专一性，α-淀粉酶催化淀粉水解生成的二糖是麦芽糖。(2)试管1和试管2的实验中，单一变量为种子是否有胚，根据实验结果，试管1颜色比试管2浅，则试管1含有的淀粉少于试管2含有的淀粉，从而说明试管1产生了α-淀粉酶,可得出结论：有胚的种子能产生α-淀粉酶，并使淀粉水解。(3)没有GA溶液且种子去胚的试管2，其实验结果和不含种 GA浓度高对α-淀粉酶的诱导效果好 诱导种子生成α-淀粉酶 子的试管5相同，说明没有α-淀粉酶的产生，含GA溶液且种子去胚的试管3的实验结果比试管2颜色浅，说明有α-淀粉酶产生，进而推出GA能诱导种子产生α-淀粉酶。(4)试管2、3、4中的种子都是去胚的，单一变量是GA的浓度，根据实验结果，发现随GA浓度升高，试管中含有的淀粉逐渐减少，说明试管中产生的α-淀粉酶逐渐增多。 6．(2012·高考北京卷)为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)。对插条的处理方法及结果见图2。 (1)细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位 ________，再被运输到作用部位，对生长发育起________作用的________有机物。 (2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是 _______________________，插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是 ___________________________________________________。 (3)从图2中可知，对插条进行的实验处理包括 _______________________________________________________________________。 用细胞分裂素分别处理A、B叶片；不同插条上去除不同数目的A叶　 产生 调节 微量的 减少内源激素的干扰 外来营养物质会对实验结果造成干扰 (4)在实验Ⅰ中,对A叶进行实验处理,导致B叶_____________。该实验的对照处理是_________________________________。 (5)实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：___________________________________________________。 (6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括________(填选项前的符号)。 a．用细胞分裂素溶液涂抹A1叶 b．用细胞分裂素溶液涂抹A2叶 c．用14C-淀粉溶液涂抹A1叶 d．用14C-淀粉溶液涂抹A2叶 生长受抑制 用蒸馏水同样处理A叶 A叶数量越少，B叶生长越慢 a、e、g e．用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶 f．用14C-细胞分裂素溶液涂抹A2叶 g．检测A1叶的放射性强度 解析：本题主要考查植物激素实验的相关处理方法及实验设计的一般原则。(1)植物激素是由植物体的特定部位产生，由产生部位运输到作用部位，对植物生长发育起调节作用的一类微量有机物。(2)由于根系和幼芽可产生细胞分裂素，所以实验研究细胞分