党课教学中的批判思维教育.pdfVIP

2011第4期 废 人 教 育 No．4 20ll (总第291期) ADULTEDUCATION TotalNo．291 党课教学中的批判思维教育 侯 泽 (广西大学 商学院，南宁 530004) 【摘 要】批判思维是一种善于质疑辨析、抓住要领、基于事实、合乎逻辑、立足当前、放眼世界、富于创新的思 维。高校入党积极分子是我们祖国未来的优秀的建设使者，必须学会批判性思维。所以党建教师应当把批判思维 训练作为党课教学的宗旨。党课教学中的批判思维教育可通过创设 问题情境、借助共产党历史史实、引导学生的 相互批判和多元讨论等途径来进行 。 【关键词】党课；教学；批判思维教育 【中图分类号】D261．42 【文献标识码】B 【文章编号】1001—8794(2011)04一O1l6一o2 批判思维是一种善于质疑辨析、抓住要领、基 以升豪言壮语书法、茅以升设计的钱塘江大桥，使 于事实、合乎逻辑、立足当前、放眼世界、富于创新 学生享受到爱国情操的形象美；在讲释我们为什么 的思维。…高校入党积极分子，将成为未来的党员 要爱我们的祖 国时有选择性地利用我国的名胜古 队伍的中坚力量，是我们国家宝贵的人才资源，肩 迹挂图和我国人民为保护我国神圣领土而战斗牺 负着建设祖 国的重任 ，必须学会批判性思维。因 牲的挂图，让学生感受我们祖 国山美、水美、人更 此，在党课教学中开展批判思维教育是摆在党建教 美。通过形象的感知使学生不但深刻的理解所学 育工作者面前的一个重要的课题。笔者认为，在此 内容，而且还激起他们对党的热爱之情、向往之情。 教学中应通过以下途径进行批判思维教育。 2．通过创设情境，唤起学生探究深思的渴望 一 、 创设问题情境 运用CAI课件来进行党课教学，在传授党建理论 巴尔扎克说过：“问是深入的阶梯 ，是前进 的桥 知识的过程 中进行批判思维教育。因为 CAJ能够划 梁，是触发的引线，是觉悟的契机。” 因此，笔者在 破时间空间微观宏观的限制，创设相应的情境，帮助 党课教学中十分注意创设问题情境，使学生面临环 学生了解遥远的中国共产党的历史事物，活跃学生的 环相扣的党建问题 ，步步引导学生思维 ，使学生获 思维，丰富学生想象促进对党建理论知识的认知。尤 得分析问题、解决问题的能力。在问题设置 的策略 其是CAI还能够提供友好界面，让学生通过形象直观 上 ，可采取如下办法： 的交互式学习环境以及图文并茂的多重感官配合刺 1．通过感知形象，激起学生学习的欲望和兴趣 激，更好地获取知识，增强批判思维能力。如介绍革 教学中通过形象来让学生感知和理解党建理 命领袖传记时，伴着音乐和解说者的旁白，大型投影 论上的一些抽象 问题。可利用挂图、画片、实物 、歌 屏幕上出现革命领袖领导革命、撰写革命论著时的巨 曲等直观教具，让有形的图像和有声歌 曲直接刺激 幅彩色画像，仿佛把师生一起带回了遥远的时代 ，一 学生的感官，诱导学生产生相应的情感，让他们感 位可敬的长者来到我们面前 ，让学生去认识他，去 了 受其中的形象美，来激发学生学习党建理论知识的 解他的生平及革命成就。与此同时唤起学生对每位 欲望和兴趣 ，并且带着这种浓厚的兴趣和探究的欲 革命领袖的深刻思考：他们为何能够成为那个