社会学教学与民族地区社会发展.pdfVIP

教育文化论坛 2010年2期 即坏作草莓罩 社会学教学与民族地区社会发展 杨军昌1 ， 2 (1.贵州大学学报编辑部;2. 贵州大学人口·社会·法制研究中心，贵州 贵阳 55仅因) 摘要: 文章以社会发展为视角，在具体分析民族地区经济社会发展状况、社会学的功能及其与社会发展的关系 的基础上，从理论型教学、实践型教学、研究型教学等方面论述了高等学校社会学教学服务、促进民族地区社会发展 的具体途径。同时，强调在其中要认真贯彻党的教育方针，加强社会学学科建设，全面提升师资素质并注重学校教 育与社会发展的相互影响和相互促进。 关键词: 社会学:民族地区:社会发展;教学 中固分类号:G750 立献标识码:A 文章编号:1674 -7615(2010)但-邸1-臼 社会发展，从广义来说，是一个包括经济增长在 来，先后在少数民族集中的地区建立了5 个自治区、 31 个自治州、120 个自治县。而基于民族分布并社 内的经济、社会、政治、文化、宗教等人类发展各个方 面的整体概念。狭义的社会发展是指除经济发展以 会经济发展实际，我国学术研究和政策重点、且位处 西部的8 个民族省区一般的被视为我国的民族地 外的，不直接反映物质生产领域活动且注重体现人类 自身生存发展的其他社会领域的进步和发展。既包 区。由于地理条件限制、发展基础薄弱、市场开发条 件差、自身发展能力弱等原因，民族地区社会发展仍 括科技、教育、文化、卫生、体育等社会事业的发展，也 然面临着一些突出的困难和问题，同全国平均水平、 包括社会就业、社会保障、社会公正、社会秩序、社会 同东、中部地区相比存在着较大的差距，仍处于滞后 管理 的状态。 机制完善等。无论是广义或狭义的社会发展概念，都 从区域发展排名上看:据中国科学院可持续发 把以人为本、消除贫困、公平分配、公共卫生、社会和 展战略研究组(2ω4 中国可持续发展研究报告》资 谐与社会稳定、可持续发展等多种社会价值作为目 料，中国民族8 省区都相对或绝对靠后。在区域社 标。社会发展一直既是社会主体认识和遵循社会客 会发展排名上，民族省区西藏、青海、贵州、云南、宁 观规律的过程，又是社会主体满足自身的需要、利益， 夏、广西等分别列全国第31 、30、29 、28 、24 、21 位;在 实现其价值选择的过程。而在这个过程中，各种因素 区域教育能力排名上，西藏、青海、贵州、广西、云南、 都从各自不同的角度产生影响，作为关于社会发展的 宁夏分列全国31 、 30 、 29 、 24 、 22 、 20 位;在区域科技 社会学教学就是其中之一。这里仅就社会学教学与 能力排名上，西藏、贵州、青海、内蒙古、新疆、广西、 民族地区社会发展问题作一粗