协同创新环境下专业学位硕士研究生教育风险管理.pdf

高 教 学 刊 前 沿 视 界 JournalofHigherEducation 2017年7期 协同创新环境下专业学位硕士研究生教育风险管理术 于 鑫 、 (哈尔滨工程大学 自动化学院，黑龙江 哈尔滨 150001) 摘 要：我国专业学位硕士研究生教育规模逐渐扩大，专业学位硕士研究生数量逐渐增多，相关专家研究表明， 截至2015年，专业学位硕士研究生数量将为我国研究生总数的 1／2。随着规模的扩大及数量的增多，我国专业学位硕 士研究生教育中存在的种种风险开始浮出水面，针对协同创新环境下专业学位硕士研究生教育中风险存在的种类及 形成原 因提 出应对策略。 关键词：协同创新；专业学位；硕士生教育；教育风险管理 中图分类号 ：G643 文献标志码：A 文章编号：2096一O00X(2017)07—0014—03 Abstract：ThescaleofMasterDegreeGraduateEducation in China iSgraduallyexpanded．and thenumberof MasterDegree studentsisgradually increased．11}1e expelsresearch showsthatthe numberofrgaduate professional degreewillbecome 112ofthetotalnumberofrgaduatestudentsuntil2015．With theexpansion ofthescaleand in— creasingofthenumber，therisksthatexistinourcountryaboutprofessionaldergeegraduateeducationhaveemerged． Thispaperanalyzestherisktypesand causesofMasterDegree GraduateEducation in collaborative innovation envi— ronment，putting torward a copmg strategY． Keywords：collaborative innovation；masterSdegree；riskmanagementeducation 我国自1990年正式设立专业学位教育以来，二十多年间 性组织等为辅助要素的多元主体协同互动的网络创新模式， 硕士专业学位教育已发展到39种，博士专业学位已发展到5 通过知识创造主体和技术创新主体间的深入合作和资源整 种，基本覆盖国民经济和社会发展的主干领域；有 509个培养 合，产生系统叠加的非线性效用。它的主要特点有两点：1．整 单位具有研究生专业学位授予权，2679个硕士专业学位授权 体性，创新生态系统是各种要素的有机集合而非简单相加，其 点，66个博士专业学位授权点，累计招收专业学位研究生超 存在的方式、目标、功能都表现出统一的整体性；2．动态性 ， 过 100万人I】1。我国专业硕士学位教育已渐成规模，作为培养 创新生态系统是不断动态变化的。协同创新的内涵本质是：企 应用型、高层次专门人才的重要途径，它已逐渐成为我国学位 业 、政府、知识生产机构、中介机构和用户等为了实现重大科 与研究生教育的一个重要组成部分。现阶段，我国已 “初步掌 技创新而开展的大跨度整合的创新组织模式。它是通过国家 握了专业学位教育的发展规律，形成了一套比较适合专业学 意志的引导和机制安排，促进企业、大学、研究机构发挥各 自 位教育发展的运行机制”[21。不过，我国专业学位硕士教育起步 的能力优势、整合互补性资源，实现各方的优势互补 ，加速技 较晚，发展过程中存在的种种风险开始暴露，本文主要剖析了 术推广应用和产业化，协作开展产业技术创新和科技成果产 协同创新环境下我国专业学位硕士研究生教育中风险存在的 业化活动，是当今科技创新的新范式 1。 种类及形成原因，并对此提出了相关建议，旨在抛砖引玉，以 通过协同创新，各个协同创新主体都会提高创新能力、科 便促进我国专业学位硕士研究生