论高职校企合作的积极功能——基于社会学的视角.pdfVIP

Oc t. 2011 长春教育学院学报 2011 年 10 月 Journal of Changchun Education Institute Vo l. 27 No. 10 第 27 卷第 10 期 论高职校企合作的积极功能 一一基于社会学的视角 彭曼 (南边纺织职业技术学院，江苏南边 226007) 摘 要:高职院校必须与社会保持密切联系，加强信息沟通，特别是要与其它社会组成单元进行互动，才能提高教育质量。在这种 形势之下，校企合作便成为了高职院校与企业合作进行人才培养的一种重妥模式。这一模式是在现实需求、社会公平、社会实践的 共同要求之下出现的，有其必然性，同时，该模式还有许多积极功能，如放大社会资本、促进学科交流、促进高职院校教育改革 等。 关键词:高职院校;校企合作;积极功能 中图分类号: G712 文献标识码:8 文章编号: 1671-6531 (2011) 10-0114-02 一、校企合作概述 养曰标，企业则可以根据岗位的需求培养高素质技能型人才，亲 校企合作是学校与企业合作教育的简称，在国际上也称为合 自参与到培养人才的环节中来。另外，从所拥有的资源上来讲， 作教育， 1983 年世界合作教育协会成立，标志着这-教育模式 校企合作双方都有着对方所不具备优势资源，如高职院校有较好 的确立和完善。对于校企合作的定义是仁者见仁，智者见智，但 的理论资源、教育资源，而企业却拥有丰富的实践资源，两者的 是不管哪种定义方法都脱离不了它的本质，即其，学校和企业 结合不仅可以培养出理论素养高的人才，而且关键的是具备一定 在培养人才方面加强沟通与合作;其二，针对学校资源理论性强 技能，具有参加社会实践的能力。在此种需求之下，校企合作就 和l 企业资源实践性强的特点，联合办学促进学生综合素质的提 应运而生了。 高;其三，校企合作对于学校、企业及学生个人来说都是共赢 (二)社会公平选择校企合作 的，学校可以利用企业优势，培养出更高规格的人才，提高学校 我国目前有高等院校近2000 所，但所所处的层次是不一样 学生质量。企业可以有针对性地提出人才需要，结合企业实际惰 的，由于教育体制中的一些不足之处，就必然导致教育资源走向 况为其培养人才。学生可以利用更多的资源在有限的时间内发展 失衡，导致了高等院校一、二、三流的划分。上名校的名额是有 自己的各方面能力。所以校企合作与其说是→种合作模式，不如 限的，这一稀缺性就导致了教育不公平现象的出现，教育不公平 说是一种全新的人才培养理念，而这一培养理论应用于高职院校 进一步加剧了社会不公平。而高职院校在理论层面上更加没有竟 当中会更为贴切。 争力，也就成为了不入流的学校。此种情况之下，校企合作模式 二 校企合作的动机分析 的出现可以使高职院校F斥培养的人才更具实践性，更加与社会人 校企合作模式的出现不是偶然的，即使它表现的是在近几年 才需求相贴近，从而弥补了学校在教育资源竞争中的不足，增强 突然出现，发展也比较迅猛，表现得似平偶然 了毕业生的就业竞争力，同时也凸罩了企业的社会责任感，从不 思主义哲生学严的观点，我们知道必然性在事物发展中居支配地位， 同角度都促进了社会公平，提升了高职教育的质量。 (二)社会实践要求校企合作 它决定着事物发展的前途和方向，偶然性即事物发展的不确定 性，但是偶然中也存在着必然，它也是由社会物质条件所决定 人类社会发展的过程也就是实践的过程。高职教育的主要特 的。也就是说，校企合作模式的缘起也存在着_..~定的必然性。