江苏省丹阳市八年级数学下册 8.3 频率与概率学案2（无答案）（新版）苏科版.docVIP

8.3频数与频率（2） 【学习目标】 1．认识到在实际生活中，人们常把试验次数很大时，事件发生的频率作为概率的估计值； 源:学 2．初步体会到出现机会的均等与试验结果是否具有等可能性的关系； 3．通过试验，加深对频率与概率的关系的理解． 【学习过程】 情境创设： 在硬地上掷1枚图钉，通常会出现哪些情况？你认为这两种情况的机会均等吗？ 探究活动： 活动一 数学实验室：在硬地上掷1枚图钉，通常会出现两种情况：钉尖着地，钉尖不着地； （1）任意掷1枚图钉，你认为是“钉尖着地”的可能性大，还是“钉尖不着地”的可能性大？ 抛掷次数n 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 … 钉尖不着地的频数m 钉尖不着地的频率 （2）做“掷图钉试验”，每人掷1枚图钉20次，分别汇总5人、10人、15人……的试验结果，并将试验数据填入下表： （3）根据上表，完成下面的折线统计图： （4）观察所画的折线统计图，你发现了什么？并与同学交流． 思考:　在一定条件下大量重复进行同一试验时，随机事件发生的频率会在某一个常数附近摆动．在实际生活中，人们常把试验次数很大时，事件发生的频率作为其概率的估计值．例如，根据统计学家历次做“抛掷质地均匀的硬币试验”的结果中，可以估计“正面朝上”的概率为0.5；根据“某批足球产品质量检验结果