工科院校开展专业特色团学课外活动的探索与实践.pdf

【探索与实践】 工科院校开展专业特色团学课外活动的探索与实践 王永喜，胡 玫 (兰州工业学院 电子信息工程系，甘肃 兰州 730050) 摘要：在工科院校中积极开展丰富多彩的专业特色团学课外活动，其教育方法简洁，更容易被学生接受，同时激发学 生专业学习兴趣，培养创新能力，进一步突出专业学习的中心地位。并以活动为载体，充实校园文化生活，强化学生管理， 引导学生的身心健康发展和综合素质的全面提高，促进学风建设。 关键词：专业特色；团学课外活动；科技创新；学风建设 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2013)18—0220—02 高等学校工作的落脚点是学生的成长成才，而学生成 激发学生主动学习的热情。 长成才的核心是学业水平的提高，学生学业水平的提高需 三、提高大学生科技创新能力的有形载体 要一个优 良的学习风气。以往高校中开展的团学课外活动 培养学生的创新意识、动手能力，除了转变观念、树立 多是 “精英”模式，如篮球、舞蹈、书法等 ，受众面有一定的 信心、制度保障之外，要想使之落到实处需设立固定活动 局限性，多数同学仅以观众或拉拉队员的身份被动参与。 场地，定期开放实验室，供学生制作科技作品使用。同时， 在工科院校中开展专业特色团学课外活动是 “大众”模式， 立足于工科院校学生不同时期的需求，开展与课内相结合 学生参与变被动为主动，既培养了学生的专业学习兴趣和 的各类专业特色团学课外活动，帮助广大学生形成科学的 创新能力，又促进了学生的身心健康发展和综合素质的全 思维方法、养成 良好的学习习惯，在学生中形成人人动手 面提高；同时，充实了校园文化生活，为完善学风建设起到 实践的良好氛围。第一以面向新生的 “科技作品展”、“学习 促进作用。 工作经验交流会”、“科技文章阅读”等活动为契机 ，突出学 一 、 大学生能力培养的可靠依托 生专业实践能力在专业学习、就业方面的优势，引导学生 培养学生的创新能力是学校学生工作和教学工作的 培养专业学习意识、积极参与各类专业竞赛活动。第二 “学 中心，根据学校的师资力量、硬件条件、专业特色和学生特 以致用”。以学校、省级和全国各类专业竞赛活动为依托， 点，确立以学生专业学习为依托的精品团学课外活动，开 如全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学 展校园文化活动时充分考虑专业课程和专业特色，有计划 术科技作品竞赛、大学生数学建模竞赛、全国信息技术应 的开展专业特色团学课外活动，提高学生的专业技能和素 用水平大赛等，积极组织学生参加，举办校级科技竞赛活 质，有效的促进学风建设。积极为学生搭建第二课堂实践 动，为各类专业竞赛选拔推荐优秀学生。 平台，成立以学生为主体的学术科技性组织(如 “大学生科 四、组织开展专业特色团学课外活动的特点 技协会 ”)，并以此为依托开展 “学术化”、“全员性”、“互动 1．在活动要求上，坚持整体要求和个别要求相结合。整 性”及 “趣味性”的学术科技活动。在活动中学生 自主学习 体要求是指对每位学生的普遍要求，即要求每个学生都要 和探索并不断提出问题、分析问题并努力解决问题。创新 积极参与到各类专业竞赛选拔赛中，提交参赛作品。个别要 意识、动手能力、针对实际问题进行理论分析的能力和团 求是指对学生科技活动骨干的要求。要求科技协会的会员 体协作精神得到培养和升华，为科技类人才的脱颖而出创 除按质按量完成学校规定的专业实践任务外，还应参加各 造了条件，为各类专业竞赛培养了英才。学生专业科技创 级组织开展的各类专业竞赛活动。通过整体要求和个别要 新能力的提高离不开教师的支持和积极配合。经过专业学