小学英语课外作业要具有融合性.pdf

学 科 教 学 探 索 亦孽鑫嚼鼹 伯 垦垦寓国合位 王 艳 (临城县第二小学，河北 邢台 054300) 摘 要：小学英语作业要与音乐、美术、舞蹈以及数学等学科整合 ，从而让学生在丰富多彩、情趣盎然 的课外作业中学习英语，保持其对英语的持久兴趣和爱好。 关键词：小学英语；课外作业；学科融合性 中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2014)20—0052—03 学科融合性是现代课程发展的趋势。英语它 思。如：戴草帽或摇扇子表示 hot，打伞或穿雨衣 作为一门语言课程 ，更是一门融合性极强的学 表示 rainv，头戴纱 巾或树枝摇摆表示windv，戴 科。有效处理好英语学科与其它学科之间的横向 墨镜表示 sunnv，打雨伞 、摇扇子表示 hotand 联系，有助于英语教学的发展和提高。《英语课程 minv……又如 ，在教学 Mvclothes时，学生根据 标准》(2011年版)也提出了在教学中应积极促 老师的指令画出衬衫、毛衣 、裤子 、连衣裙等衣 进英语学科与其他学科问的相互渗透和联系，从 物。与此同时，让他们根据指令给这些衣服涂上 而培养学生的创新素质。英语作业是课堂教学的 不同的颜色，并把这些画贴在桌子上、椅子上或 有效延伸 ，它是巩固教师的教和学生的学的一个 挂在绳子上 。通过这一系列活动，既巩固了新学 重要环节。那么教师除了在课堂上注重课程融合 的单词(衣服名称)，又同时复习了已学过的知识 性教学外 ，如何有效配置融合其他课程在内的课 (颜色 、方位)。因此 将英语作业与绘画相结合 ， 外作业呢? 不仅可以提高学生学习英语的兴趣 ，而且也可很 一 、 与美术学科整合 。趣 由画生 ，给学生一 好地开发他们的视觉空间智能，同时更有效地培 个创造的空间 ‘ 养了学生的创新思维，使学生的个性得到了充分 小学阶段学生的思维以直观、形象思维为 的发展。 主，枯燥、抽象的英语单词常常让学生产生厌恶 二、与音乐学科整合，自编歌曲歌谣。给学生 心理。若能将形象的图画与抽象的单词联系起 一 个感受的空间 来，记忆单词就容易多了。结合教学内容设计一 歌曲歌谣是学生喜闻乐见的练习形式 ，如把 些绘画作业 ，可发挥他们的个性特长，让他们动 作业设计为 自编歌曲、歌谣 ，学生会表现出极大 脑 、动手 ，培养兴趣 ，发展能力 。例如 ，在学 习 的热情。例如，在教学动物名称时，让学生给动物 “hot，cold，rainv，windv”等表示天气情况的单 编歌谣 ，第二天 ，学生会带来各种各样有关动物 词时 ，引导学生用简单的图画来表示单词的意 的歌谣 ，有的韵味十足 ，如 “catcat喵、喵 、喵， q年第∞期侧JE烹高 兽 se究arc--52 dogdog汪汪叫，goat头上长犄角，sheep一身卷 尝试做，这样课堂气氛就能很好得调动起来。如 卷毛”；有的妙趣横生 ，如 “chickenchicken起得 有的学生能学着炒菜的样子说 Icancook，做着 早 ，教我上学不迟到，cow COW本领高，挤出milk 洗衣的样子说Icanwash等。这样 ，学生消化了 味道好”等等。可见 ，他们在完成这次作业时，投 课 内的东西，还探知到了课外的知识。 入了极高的热情 ，通过这样的练习，所学的动物