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巧用单元主题 加强课外阅读 ◎林玉英 摘要：阅读能力一直是语文教学培养的重点，也是学生 代文化融合的美景，还是在奥运会申请成功那一刻留下的泪 日常生活必备的技能，优秀书籍是人类进步的阶梯 ，是人们 水，无一不散发着强烈的民族 自豪感与爱国热忱，而最后一 的精神食粮，良好阅读习惯的培养必须从小抓起。多读书、 篇 《看雪》则将情感进一步升华，展现了海峡两岸人民期盼 读好书是小学语文教学的重要 目标 ，但课外读物纷繁复杂， 团圆、渴望相聚的深切期望，因此 ，将这一单元 的主题定为 小学生阅读能力又相对有限，依托教材 内容，实现课 内课外 “悠悠爱国情”。在进行单元回顾时，可以此为基点进行多方 的高效衔接，是提升小学生阅读能力的有效方法。本文结合 位延伸。首先，可观看历史记录短片，从近代的不屈抗争到 教学实例，浅谈运用单元主题连接课 内外阅读的有效策略， 当代的飞速发展，从血与泪的颂歌到和平与幸福的凯歌，让 提供大家参考。 学生感受祖国一路走来的艰辛历程 ，让学生从心底涌现爱国 关键词 ：课外阅读 单元主题 人教版小学语文 热情。而后可采取交流讨论的方式，让学生们讲述 自己所知 阅读是一种学习技能，更是一种 良好的生活习惯 ，是人 道的爱国志士的事迹，从古到今，不限朝代，不限体裁，学 们认知世界、了解世界的重要途径。优秀的书籍是人类进步 生们或吟诵诗歌，或讲解故事。最后，在此基础上表达 自己 的阶梯，阅读可以架起现实与理想之间的桥梁，爱阅读、享 的爱国心情，运用这种教学方式，学生的阅读原生动力得到 受阅读的人生是美妙而又充实的。小学是学生行为习惯塑造 有效激发，就会无需教师要求，便能主动寻求更丰富的爱国 的黄金时期，激发学生阅读主动性，提升学生阅读能力是每 故事与书籍，不仅有助于 自主学习能力的发展，还在学生心 一 名小学语文教育工作者都应重点思考与探究的问题。在传 中埋下了爱国的火种，与 “教书育人”的教育 目标相一致。 统阅读教学中，针对每一篇文章，教师都遵循着范读课文、 二、重视方法指导，提升学生阅读能力 讲述字词、讲读课文、布置作业的套路，这显然割裂了文章 得“法于课内，得益于课外。”书籍是海量 的，教师不 整体间的联系，学生阅读兴趣不高。而单元主题教学将整个 可能一一指导学生阅读，而低年级小学生阅读经验少，理解 单元作为一个系统，强调整体性原则，从宏观上把握，可实 能力相对较差，若不能掌握一定的阅读方法，很容易因为理 现课内课外阅读的有效衔接，具有重要的教学实践意义。 解困难而丧失阅读兴趣。为此，教师应立足于课 内教学，传 一 、 巧用单元主题 ，激发学生阅读原生动力 授学生阅读方法，促进学生阅读能力的提升。首先要快速阅 新课标小学语文教材 的编排更注重 “单元 ”的构建， 读，明确文章类型，把握文章主要信息，适合低年级小学生 每一组课文都相互联系，或是内容上的统一，或是情感上的 阅读的书籍相对较少。一般情况下，阅读都是有一定的目的 递进，我们可以将之称为主题单元的 “灵魂”。小学教材精 而不是浏览性的行为，故教师可帮助学生确立 目标 ，在这一 选的课文无一不是兼顾教学意义与人生指导价值的，总体来 目标指导下，训练学生快速阅读。例如二年级上册第八单 看，可分为四种，一是我国五千年优秀灿烂文化的传承，如 元包含 《回声》《活化石》等文章，主要是一些科普性的知 各种古诗词、历史故事、神话传说中渗透的爱国忠魂、思乡 识，在课堂教学中教师可要求学生快速阅读全文，总结重要 情切、奋斗不息的精神；二是与时俱进、极具时代气息的短 信息，即文章介绍了什么，这是一个怎样的现象或是事物， 文，涵盖了节能环保、信息时代、世界文化大融合等诸多方 训练学生具有快速把握关键信息点的能力，而这种能力对处 面；三是关注社会焦点、反映社会现实的哲理性文章，人生 于信息爆炸时代的学生们而言是十分重要的。接下来，是细 的意义在哪里，怎样融人这个社会等，对孩子们的人生 目标 致品读，小学课本中也不乏哲理性的文章，初次阅读学生也 的确立给予积极引导；最后是品德教育，如何成为一个有素 许未能理解其 内涵，这种情况下