悦读越快乐——浅谈如何引导孩子课外阅读.pdf

课程教育研究 阅读写作 小学中年级作文的几点尝试 于晓莉 (石家庄市正定县吴兴小学 河北 正定 050800) 【中图分类号]G623．2 文【献标识码】A 文【章-~,-g-12095—3O89(2o16)o6—019卜01 作为一名教师．应该真正树立为学生服务的观念，遵循学 特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。让学生在生活中增 生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每个环节．采 长见闻，丰富感受，练习表达。记得在一节欣赏课上 ，我用多媒 取种种方法，创造各种情境．充分调动学生主体参与积极性，使 体放 出了一幅山水画，有远望的画面，有侧面的画面，有近处观 他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能．充分地表达 自己的 赏的画面，通过这几幅画面的欣赏．学生们有了许 多观察的内 思想．勇敢地阐述 自己的观点，真诚地表露 自己的感情。笔者在 容．让孩子们讲述时．真的出现 了“一千个读者就有一千个哈姆 作文教学中进行了一尝试．感觉有助于进一步培养学生的主体 雷特”的场景。因此教师要充分相信学生．不要做任何内容的限 参与意识和能力．特提 出来与大家共勉。 制，放手让他们去观察 自己喜欢的东西。其结果是．孩子们的表 一 、 激发学生对生活的热爱 现非常棒! 生活本身是丰富多采的，是作文的源泉。文章是客观生活 三、引导学生写真话。表达真情实感 的反映。这种反映是以人的心理为中介的，对小学来说，则主要 小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受 是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的 的训练，但它毕竟是小学生表达 自己生活认识的活动．应 当把 作用 小学作文教学应着力促进儿童的 自觉表象活动的发展 ， 语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来 使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆 在写作指导的设计中．首先应该使学生树立 “为用而学”的意 库 中表象的稳定度、鲜明度越高．就越利于加工，思维就越活 识．使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同 跃．就越具有创造性．也就越有可能写出内容真实、形象具体的 时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把 自己的真实生 好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去 “爱”，爱山，爱 活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达 水 ．爱名胜古迹：爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物， 的需要．然后才有作文。只有让学生把作文当作 自己参与生活 爱小物件：爱看书。爱收集，爱手工制作 ；还有爱种植 ，爱采摘， 和发展 自我的工具．真正解决 “为什么写”的问题，小学生的作 爱参观访J*-I等等……正是由于这些爱．孩子们的情感更丰富 文才能形成持久稳定的内部动力 了．头脑中储存的东西更多了。如 ：春天，我会带着孩子们去郊 四、鼓励学生写想象中的事物 游．欣赏大自然给我们带来的乐趣 ．在 自然界中，和学生们讲故 让静止的画面活起来．让将来的景象浮现于我们的眼前 事、诵诗词，感受古诗词给我们带来的魅力；我们县城有大量的 启发想象可以使学生的眼界更开阔．思想更活跃，作文内容更 文化古迹，古城墙、大佛寺、赵云庙 ，又有具有古代文化的现代 丰富．更富有儿童的情趣。 场景．西游记宫、封神演义宫等，我会在一定的时间有计划地带 作文教学心理研究表明．在指导学生观察时，要引导他们 领学生去参观．聆听讲解员的讲解。回来后让学生写感受。因为 想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富，为了使学 学生都亲临现场．所以写出来的作文都是有 自己独特眼光的、 生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用．我一方面注意 独特感想的作品 选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生．另一方面又 二 调动学生观察思考的积极性 特别注意发掘学生作文中的闪光点 学生名每次作文中出现的 波利亚说过 ：“学习任何知识的