新建本科院校大学英语课外视听学习质量监控实验研究.pdf

第26卷第5期 百 色 学 院 学 报 2013年 9月 VoI．26一No．5 JOURNAL OF BAISE UNIVERSITY Sep．2013 新建本科院校大学英语课外 视听学习质量监控实验研究 覃 丹，罗莉莉，黄 莉 (百色学院 外语系，广西百色 533099) 摘 要： 研究提 出了网络监控条件缺乏下的新建本科院校大学英语课外视听学习质量监控机 制 。该机制 以教材和一个优质、分层次的视听网络课程为依托 ，以个人一 小组一教师三位一体的监控 主体为核心，以加强学生课外视听学习前、学习中、学习后的监控为重点，促使学生达到最好的学习效 果，最终提高他们的听力能力。并经实验证明该机制确实能有效促进学生课外视听学习质量的提高。 关键词 ： 新建本科院校 ；课外视听学习；质量监控 中图分类号： G642．0 文献标识码： A 文章编号：1673--8233(2013)05一O126—06 一 、 引言 2004年颁布的 大学英语课程教学要求(试行)》提出大学英语教学 目标为 “培养学生英语综合应用能力， 特别是听说能力”。[1]同时，大学英语四、六级考试改革的举措之一是加大听力理解部分的题量和比例，自2007 年 12月始听力理解 由原来的2O9，6提高到 359，6，而新一轮的改革——即将全面铺开的四、六级机考更是把听力 理解部分提高到 659，6。由此可见，新四、六级考试的改革与 《大学英语课程教学要求》中提高学生听力水平 的 要求是相一致的。这就使得大学英语教学改革有了一个着力点：加强学生的听力能力。 Krashen认为，在听力学习过程中，提供大量听力输入对于提高听力理解是至关重要的o[21(P131)但大学英 语授课学时有限，听力教学时间远少于阅读教学时间，课 内有限的时间根本不可能完全满足学生听力学习的需 求，所以长期以来听力教学一直是英语教学的难点。 近几年来，许多高校加大投入建设大学英语 自主学习中心平台，就是为了使学生听力能力的培养由课内向 课外延伸 ，借助课外相关资源，加强学习策略指导，培养学生 自主性学习能力。应该说这不仅能较好地满足学 生的课外视听学习，也便于教师对学生的学习情况进行监控。但就新建地方本科院校而言，由于地理位置上的 劣势，获取资源的能力相对有限，它们的大学英语教学条件与一些老本科院校相比仍有较大差距 ，它们 中的一 部分还没有建有大学英语 自主学习中心平台，另外一部分即使建有，也因座位不够、师资不足等问题无法真正 实现和监控学生课外网络 自主学习。鉴于此，本实验拟就新建地方本科院校如何在现有的教学条件下，合理利 用现代信息技术，促进学生的课外视听 自主学习并有效监控其学习质量和效果进行研究和探讨 。 收稿 日期 ： 2013—05—15 基金项 目： 本文为广西新世纪教改工程 2010年度立项项 目“地方本科院校大学英语课外视听的质量监控和效果研究” (项 目编号：2010C,JA073)的研究成果。 作者简介： 覃丹 (1971~ )。女，壮族，广西德保人，百色学院外语系副教授，研究方向为比较文学、外语教学理论与实践 ； 罗莉莉 (1981~ )，女．壮族 ，广西靖西人，百色学院外语系讲师，研究方向为应用语言学；黄莉 (1979--)，女，壮族，广西靖西人 · 百色学院外语系助教，研究方向为英语课程与教学论。 126 覃 丹．罗莉莉，黄 莉 ／新建本科院校大学英语课外视听学习质量监控实验研究 二、实验设计与操作 (一)研究问题 本研究提出网络监控条件缺乏下大学英语课外视听学习质量监控机制 。该机制以教材和一个优质、分层 次的视听网络课程为依托，以个人——小组——教师三位 体的监控主体为核心，以加强学生课外视听学习 前 、学习中、学习后 的监控为重点，促使学生达到最好的学习效果，最终提高他们的听力能力 。具体做法如下 ： 1．加强对学生课外视听学习计划的指导(学习前的监控)。每学期初，教师会预先设计