基于SNA的大学生学习关系网络构建与特征研究.pdf

2017年第4期 黑龙江高教研究 No．4，2017 总第 276期 HeilongjiangResearchesOilHigherEducation SerialNo．276 基于 SNA 的大学生学 习关系 网络构建与特征研 究 谢蕾蕾 (华北水利水电大学 数学与信息科学学院，河南 郑州 450046) 摘要：针对现代大学生学习管理的新特点，采用社会网络分析 (SNA)方法对学生群体的学习状态进行研究。以某大学应 用统计专业学生为例 ，通过 问卷调查构造学习关系整体网络，并对网络的结构、中心性、凝聚子群等特征进行分析，从而发现 集体中的掌权者、边缘学生、小团体现象，为班导师和辅导员实行更有效的学生动态管理提供有针对性的决策建议。 关键词：SNA；学习关系网络；中心性；凝聚子群 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2017)40—0038—05 行的定量研究还较少。代娴等人(2012)运用SNA方法对高 一 、 引言 校班级大学生的交往网络进行研究，挖掘出有利于辅导员对 大学生学习关系网络是指以大学生为中心、以群体内部 班级管理进行及时决策的有效关键社交信息 J。许钟元 学习行为的网络互动为基础所构建的社会关系网，网络中的 (2015)引入SNA方法，通过实证分析研究大学生班级中的 节点由学生构成，学生之间的关系构成网络的边 。学习是 咨询网络关系和情感网络关系，并考察它们的相关性 【。高 在人际关系的建立与发展中发生的，不同于初、高中的学习， 蕾(2010)采用SNA的基本研究方法，对高校班级群体的特 大学生在学习活动具有更多的自主权，当前主流的大学师生 征，并对班级群体中成员地位的形成、意见领袖的特点和群 关系表现为 “疏离”J，大学生在遇到学习困难时常常求助 内人际交往的特征进行研究剖析 。这些研究集中于关系 于同学 ，依赖于学习关系网络中“核心人物”的解答。美 网络的构建和特征分析的较多，本文在构建大学生学习关系 国学者西蒙斯(GeorgeSiemens)提出的学习理论中用 “关联 网络的基础上，纳入更多的学生个人信息，使得对网络特征 主义”来解释此类现象。4J，认为当代学生的学习已不再是 的描述更加多维化和细致化，从而给出更为客观和可操作的 “ 一 个人的活动”，学习的过程就是学生建立或重构外部学 学生管理策略。 习节点、形成知识网络结构的过程 。 二、研究方法与设计 学习关系网络的形成与发展对大学生的学习活动产生 重要影响，既改变了学生自身的内在认知结构与外显行为， (一)社会网络分析方法 也通过学生群体问的社会关系网络对群体内的学生产生影 社会网络分析方法是一种研究社会结构、组织关系、人 响。虽然班级仍是教育组织的基本单位，但是学习关系网络 际关系、团体互动的概念与方法，能够用于测量行动者个体 会促使学生小团体的形成，既催生了一些 “掌权者”或核心人 及他们所处社会网络成员之间的错综复杂的关系和联结，对 物，也使部分学生被边缘化，导致边缘学生留级、延期毕业甚 群组成员之间的通信模式进行可视化建模 。 至出现一些极端行为。针对学生的学习，传统的大学生管理 学生通过专业选择自发地形成一个边界清晰的整体网 工作为事后管理，但是当问题发生后再介入管理通常只能起 络，学生作为行动者构成网络中的节点，节点与节点间形成 到事倍功半的效果，通过研究大学生学习关系网络，及时发 错综复杂的关系，这些关联关系对于群体的研究和管理至关 现学生群体中的凝聚性、中心性、权力性、派系化、边缘化等 重要，但是我们不可能根据直觉来区分这些关联性，社会网 一 系列特征，不但为大学生学习管理提供新的方法和途径， 络分析方法(SNA)用多个点(社会行动者)和各点