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对小学数学教学的几点思考 　　摘要：数学是一门基础学科，是我们生活、劳动、学习和工作中必不可少的工具。尤其是小学数学知识，在日常生活中使用最多。因此，学生必须掌握它，学习它。针对小学生学习数学的特点，在教学中要注重培养学生学习兴趣，联系学生的生活实际，并强化数学的语言教学 关键词：小学数学；基础学科；重要性；主要特点；几点对策 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）14-0059-03 小学数学是一门比较重要的基础学科，有着较强的逻辑性和抽象性，因此，数学教学有利于提高学生的综合能力和素质。通过数学学习不仅使小学生，掌握一定的知识，而且在教学过程中，教师通过灵活多样的教学方法，使数学更贴近于小学生日常生活，让学生在生活中学习数学，在学习中感受生活 一、学好小学数学的重要性 （一）小学数学是整个数学的基础 万丈高楼平地起，基础是以后学习的保障，数学基础很重要。所以，在一二年级一定要打好学生的数学基础 （二）小学数学是人们日常生活的一种需要 例如，日常生活、工作中的计数、计算以及推理。日常生活和工作中对于事物的计数、数量之间各种运算以及比较，这些都离不开数学，需要数学知识和思想方法的支持。也许，人们因为在日常生活中所应用的数学知识都是比较简单的，所以感觉不到对它的应用 （三）小学数学是人生中的重要一课 对数学的学习可以使人的思维品质和思维水平得到锻炼，比如，人的计算能力、空间想象能力以及逻辑思维能力等。在学习这门学科的时候除了能够掌握一定的知识外，自然也能锻炼严谨、缜密的思维。也就是说通过对数学的学习，可以让人在做事情的时候产生比较清晰的思路，运用比较科学的方法，从而能够根据已知和未知事物之间的某种联系将事物可能发展的趋势和结果进行一个大体的推断，所以说，学习数学可以使人的大脑和身体得到很好的锻炼 二、当前小学生学习数学的主要特点 （一）小学低年级（一、二年级学生），更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物 低年级小学生的认识水平基本上停留在感性认识阶段，数学对小学生来说是自己对生活中的数学现象的“解读”，这是儿童学习数学与成人不完全相同之处。小学生好动，思维持久性差，也就是小学生的听讲是断续进行的，学生注意力易受情感的影响，易随个人的兴趣转移。每个班中都会有10%左右的学生感觉学习数学非常困难，他们的成绩非常不理想，而且对他们来说上数学课就好象听天书。长此以往，这种得不到成功和快乐的学习就造成了恶性循环。老师和家长交流时，往往抱怨学生不爱学，上课不认真听讲，不能按时完成作业，学习基础差等问题。把责任全部推到学生身上，认为学生学习不好就是没有认真学习，没有认真听讲 （二）小学中年级（三、四年级学生），开始对“有用”的数学更感兴趣 在生动有趣的课堂上，在争论富有吸引力的问题时，学生会觉得时间过得很快，这说明他们已经有了积极主动的思维，这就发展到了有意注意为主的时期。有许多的学生在学习数学时会感到“老师一讲就会，自己一做就错”。产生这一现象的原因在于学生并没有真正听懂。它可能学会了这道题的解法，可能知道了这道题的答案，但是并没有掌握分析问题的思路与方法，没有真正理解该题所涉及到的最基础的数学知识 （三）小学高年级（五、六年级学生），开始对“有一定挑战性”的任务感兴趣 现在有许多学生参加了许多课外班，为了学习奥数，课外班提前学习了许多课堂上要学习的数学知识，但是这些知识学生往往只知其然不知其所以然，甚至一知半解，在课堂学习中又觉得自己都会了，放松学习要求。许多家长规定孩子每天做几道奥数题，只抓课外，不重视课内学习，学生数学基础不够扎实 三、提高小学数学教学效果的几点对策 （一）要注重培养学生学习数学的兴趣 学数学要爱数学。数学是美丽的，就像一个美丽的大花园，没进门时看不出它的漂亮，可一旦走进去，就会感觉它美的内涵。小学生每天都会进行数学学习，每天都在运用数学，但却对数学学习无法提起兴趣，在实际生活中无法科学运用所学数学知识，这是当前我国小学数学教学中存在的普遍现象。传统的教学方式下，教师一味地进行数学课堂教学，学生被动地接受教师讲解，数学知识被局限于课堂之中，知识与生活不能有效融合，最终难学以致用。在教学过程中，教师缺乏和学生互动，课堂上整个教授过程都是在以教师为主导的照本宣科，这样就出现了本末倒置的现象。因为，在教学过程中，学生是主体，教师要引导学生进入到学习的氛围中，进行有效的活动，并不断地积累经验，将其归纳总结成数学问题。作为小学数学教师，重要的是培养学生学习数学的兴趣，并将这种兴趣演变成乐趣，让其感受到数学的奥妙。学生有了学习数学的兴趣，才好学、乐学。把数学与儿童原有的生活密切联系起来，