巧妙寻找反例,促进教学深化.pdf

教学技巧 投稿邮箱数学教学通讯 巧妙寻找反例，促进教学深化 张学琴 江 苏 省 吴 江 中 学 215200 [摘要]反例教学为学生的数学思维提供出了一种全新的分析思路，在面对疑难复杂问题时，运用反例达到 四两拨千斤的良好效果.反例的巧妙适用，为高中数学的教学深化注入了显著动力，应当在师生中 得到广泛推广与深入探究. [关键词]数学;反例；教学 在多年的教学生涯中，经常听到学 生能否对线面垂直进行准确判断.对于 基础知识虽然看似简单，却是数学 生有这样的感受：明明上课时听得很明 这个定理，很多学生在解题时容易漏掉 学习当中的一个难点.平淡简短的语言 白，可一到了作业或是考试时，总会出 “平面内的两条直线相交”这一条件.为 文字之下总是隐藏着丰富的内涵与多变 问题，似乎每一个知识内容背后都隐藏 了向学生强调“相交”二字的重要性，教 的可能. 在对这些基础内容进行理解 着数不清的陷阱，一不小心就会出错.这 学中笔者举了如下反例:在图1所示的正 时，如果只是从正向上去感知，往往会让 种现象的出现是很正常的，它揭示出了 方体当中虽然A B 丄B C ，且A B 丄B C ， 学生的思维陷人一种只会接受的固化模 髙中阶段学生在学习当中普遍存在的 但是A B 仍然不与平面B C C B ,垂直.究 式，看不到知识背后的内涵，更会在小陷 一个问题:知识掌握不够深人.如果我 其原因，就在于BC ■和B C ,虽然在同一个 阱出现时无法判别.如果能够在基础知 平面之内，却不是相交线.简单的一个反 们只是从文字表面来理解数学，知识视 识呈现时巧妙运用反例，便可以很好地 例，便让学生马上发现了“相交”在这个 野是十分狭窄的.只有将数学知识的每 规避这一弊端，将学习当中不经意出现 定理中的重要性.具体的例子也更容易 一个领域和可能性都顾及，才能从深度 的小漏洞及时弥补起来，完善基础屏障. 在学生的头脑中留下深刻的印象.当学 上加以延展，实现切实到位的学习.那 生再遇到类似的判定情形时，只需要想 么，如何才能将髙中数学的面貌领略完 到这个反例，就可以避免错误的出现了. 襛 巧 妙 运 用 反 例 ，发 现 问 题 整呢？仅靠知识的平铺直叙是远远不够 D C 所在 的，我们还需要学会巧妙地寻找反例. 数学知识灵活多变，髙中阶段的内 容更是繁多.学生在应对大量且困难的 襛 巧 妙 运 用 反 例 ，打 牢 知 识 知识内容时，难免出现薄弱之处. 我们并 基础 不害怕出现问题，怕的是没有意识到这 任何一个知识模块的教学，都是从 些问题的存在，从而造成漏洞蔓延，影