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语文教学中学生语感能力的培养 　　随着新课程改革的不断深化，学生语感的培养越来越受重视，成为众多教育工作者研究的重点。下面笔者就如何提高中学生的语感，谈谈自己的看法 一、联系语境 我们在欣赏文学作品时，不能仅理解其字面含义，更要理解其中的内涵，这种语感才算入木三分。学生的生活经验和知识积累有限，有些文章的内涵无法理解，这时就需要教师为学生创设情境，进而使学生对课文中的文字产生灵敏的感觉 如学习《林黛玉进贾府》时，作者在介绍“荣禧堂”时，着重描写了“乌木联牌”，对于联牌上的联语，如果仅从字面上理解，其意思是：“宾客非富即贵，穿戴华丽，珠玉佩饰，光彩照人，到处都是富贵祥和的好气象。”但这样的理解是肤浅的，是片面的，教师应当要求学生联系上下文，将联语的深层内涵挖掘出来，使学生感受到贾府不仅仅是富贵，更是与中上层的统治阶级有着密切联系，这可谓是位高权重。“谈笑皆富贵，往来皆达官”将贾府的权势推至顶峰，物极必反，暗示贾府的权势走到尽头，同时与后面的权势衰败形成鲜明对比。学生在教师设定的情境中学习可以感悟文章的弦外之音，真正了解作者以及文本人物的所思所想，提高学生的语境感悟能力 二、揣摩佳句 好词好句是文章的组成要素，同时也是文章的亮点，尤其是点明主旨，升华思想的句子，教师要引导学生仔细揣摩。这样不仅可以提高学生的阅读能力，同时还可以提高学生对语言的感知能力，有助于提升