北京市0～6岁残疾儿童家长教育需求研究.pdfVIP

《申国特殊教育)2012 年第4 期{总第 142 期} Chine目 Joumal of S阳ial Education (Monùùy) 4由 I田ue ， 2012 (Serial No.142) 北京市 0-6 岁残疾儿童家长教育需求研究 ~在巷1 备 战耀弘骨. (北京市残疾人康复服务指导中心，北京，100(70) 摘要 为了解北京市0-6 岁残疾儿童家长教育需求的状况及其影响因素，本文采用问卷 调查法对313 名北京籍智力残疾、昕力残疾、肢体残疾、精神残疾、多重残疾共 5 类残疾儿 童家长进行问卷调查。结果发现:北京市 0-6 岁残疾儿童家长教育需求广泛而迫切，在各 维度都呈现出高需求。其中，残疾儿童家长对法律政策需求、专业指导与专业合作需求显 著高于其他教育需求。填表人身份、家长文化程度、家庭收入、儿童残疾程度和接受康复训 练情况对家长教育需求有显著影响。建议尽快建立残疾儿童家庭服务支持体系，多形式、 多渠道满足。-6 岁残疾儿童家庭的需求，开展有效家长教育服务。 关键词残疾儿童家长教育需求 分类号 G7ω 家长都享受到相关的家长教育服务[9] 。 1 前言 台湾 2仰年修订的《特殊教育法》规定各级学 家庭是残疾儿童健康成长的重要场所，也是实施 校应提供特殊教育学生家庭咨询、辅导、亲职教育及转 残疾儿童早期干预的理想环境。父母比专业人员陪伴 介等支援服务。中国大陆由于具体的国情不同，残疾 孩子的时间较长，可协助幼儿的成长Q 有研究表明，家 儿童家长教育虽然己经得到一定的重视，但相关领域 庭中的教育活动，可协助残疾幼儿有效地成长、适应与 的研究和实践与国外和港澳台地区相比，还是有一定 发展，促进其融入主流社会。父母参与残疾儿童教育 的差距。无论在立法、理论研究，还是在实践方面都还 能促进儿童学习表现，改善亲子关系[1-3] 。 比较薄弱，尚处于探索阶段。一些机构虽然己开展家 家长教育(parer归1 education) ，台湾学者译为亲职 长培训以及家庭服务等实践尝试，但还处于摸索阶段。 教育，是为了帮助残疾儿童的家长更好地扮演父母角 只有在一些有关残疾儿童家庭需求的研究中涉及到残 疾儿童家长的教育需求[10-15] 。但具体到以增进家长 色，解决其教养问题，提供与残疾孩子友展相适应的教 养子女所需要的知识和技能，指导家长以正确、负责的 教养知识和技能的残疾儿童家长教育的专题研究很 少，只有零星的研究报告[16-18] 。国内关于残疾儿童家 态度帮助残疾子女发展与成长，建立家长的信心，维持 家庭的正常功能，从而成为更加有效能的父母的教 长教育方面的实证研究比较薄弱。现有研究取得的成 育[4 ，州。对残疾儿童家庭开展家长教育能促进父母 果和获得的经验还很零散，没有形成专门的研究领域。 参与，提高特殊儿童的认知、沟通与语言表达和行为能 由于残疾儿童家长教育程度、经验背景的差异，父 力[4， 5] 。实施家长教育训练，能提升父母的