冀教版五年级上册品社教案及计划.docVIP

冀教版五年级上册品德与社会教学计划? 一、指导思想?? 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，引导学生学习做人与做事的基本知识，关注周围社会的发展和变化，为学生走向社会奠定坚实的基础。? 二、学情分析?? 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和良好品德的形成成为迫切的需要。?? 本期任教五年级三个班级，多数学生思维活跃，诚实守信，有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到学习活动中去，学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。? 三、教材分析?? 1、课标构成?? 本册教材结合现代社会，从可爱的中国、民族团结一家亲、丰富多彩的生活等三个单元的篇幅构成《课程标准》的依据。??? ?2、教材的特点?? （1）教材的呈现方式上体现了新课程的理念（结构创新，主题构建，范例原则。讲究层次，引发问题，信息单元丰富）。?? （2）教材内容最显著的变化是点式呈现，课程观念和目标发生了根本变革（强?调促进学生良好道德形成和社会性发展，以学生发展为本）?? （3）寓德育于教学之中，增强德育的针对性、实效性和主动性，促进学生的?良好品德形成和社会性发展。?? （4）教材的使用，突出学习方式的转变?。? （5）教材引导教师自主引发教学思考。??? 四、教学措施??? 1.拉近教材内容与学生生活的距离。品德与社会课的教学内容都源于生活。有的是学生的直接生活，有的是他们间?接可以触摸到的生活。由于间接生活与学生有距离，教学中的困难可以用如下方法?解决：?? （1）帮助学生运用直接生活经验来感悟。??? （2）运用收集资料的方法，利用故事吸引学生，理解教学内容。?? （3）运用多种教学方法组织课堂教学。?? 2.运用形象思维拉动抽象思维。小学生因其年龄特点决定他们的认知有着由近及远、由浅入深、由具体到抽象?的特点。?本册教材内容的教学可以利用新闻作为形象认知的中介，?帮助学生接受抽象认?知的内容。例如，《我们都有发言权》主题教学就要尽量利用现在新闻形式，帮助?学生掌握相关学习内容，达成教学目标。? 3．通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。?? 4．根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。?? 5．善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。? 6．创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。? 7．注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。? 8．创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。 第一单元　可爱的祖国 1.1我的祖国 教学目标： 1.通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。 2.了解我国人口有多少，了解人口多有哪些好处和不利。 3.培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。 教学过程： 第（ 1 ）课时 祖国疆域有多大 一、创设情境，导入学习 课件出示：欣赏祖国风光图片 看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。 二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔 活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。 1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。（学会看图例，认识国界和海岸线。） 2、开始旅行吧！从哪里出发？（了解家乡唐山在我国的哪边，复习地图方位。） 3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。 4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？ 通过这样的计算,最直接的感受是什么? 活动二、调查比较，体会面积之广 1、结合海南地图，比较本地与海南的面积。 2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。 3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。 三、比较之后，你有什么发现？想说点什么？ （一）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。 1、读读书中的小资料，了解行政区划。 2、结合地图，了解首