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创新让数学课堂充满趣味 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0081-02 问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。作为一名小学教师，应树立培养学生的创新意识，激发学生的创新欲望。那么，怎样营造趣味氛围，让课堂充满活力，使学生能创造性地解决数学问题？ 一、创设情境，激发学生的创造欲望 小学生的心理特征是好胜心强、兴趣广泛，对未知的问题具有较强的猜疑心，抱着试一试的心态。那么培养学生的创造思维，首先必须创设情景，唤起学生的创造欲望。在数学教学中，教师应该给学生提供观察，引导学生探索知识，使学生有着创造的空间，在胸中燃起求知和创造的欲望 例如，教学二年级“两步计算的应用题”，这既是教学的重点，也是个难点。一上课，我出示下面的问题情境： 小明带着3元钱高高兴兴地准备到文具店买4本数学练习簿。假如你是小明，你在买的时候将思考什么问题？你是怎样解决的？请同学们讨论。学生讨论热烈，积极参与。接着，学生纷纷举手回答，有的说：每本作业本多少钱？有的说：买4本一共要给售货员多少钱？有的说：买4本应找回多少钱？学生思维活跃，我马上给予肯定――太棒了！你真会想。顺着学生的思维，我接着问：“你是怎样解决的？”这时，学生又纷纷举手发言。再经过例题的分析和教师的恰当点拨，很快就能找出中间问题，并能正确