浅谈信息技术与英语教学整合.doc

浅谈信息技术与英语教学的整合 　　【摘 要】信息技术的发展，不仅使人们的交流打破了过去的时空界限，带来了新的时尚潮流，而且信息技术也成为近代新兴的信息教育平台，它丰富的知识蕴含和资源的开发与应用在课堂中扮演着不可或缺的角色。随着它的发展与成熟，将其引入到我们的英语教学课堂中来，可以更有效地培养学生的语言综合运用能力和信息运用能力 【关键词】信息技术；英语教学；整合 信息技术与英语课堂教学的整合是将信息技术、信息资源、信息方法看作是英语学习的一个有机组成部分，在学习活动中有机结合使用信息技术，以便能更好地完成教学任务的一种新型的教学方式 一、 信息技术与英语整合的必要性 信息技术的整合，增加学生学习英语的兴趣 苏霍姆林斯基曾经说过：“所有的智力工作都要依赖于兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，只有当学生对英语学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。多媒体信息技术以丰富多彩的形式呈现，深深吸引了学生的注意力，使学生真正乐学、爱学，激发了学生对英语学习的求知欲望 （二） 信息技术的整合，有利于培养学生的交际能力 注重学生语言运用能力的培养和突出语言的实践性和交际性，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机，是英语教学中的两大重要特点。语言的交际能力主要是听、说、读、写，缺一不可。把信息技术引入到英语教学课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的听力材料和对话情景，给英语课堂教学带来高效、逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富于趣味和吸引力，使英语更具有实践性 （三） 信息技术的整合，优化英语教学模式 教师可以充分利用网络资源，通过介绍一些英语学习的网站，让学生在线欣赏英语有声故事、英语歌曲等，提高学生的听读能力；让学生通过阅读网络报纸、杂志，增加阅读量，提高阅读水平。还可以教学生使用E-mail，加强师生、生生间的交流，提高学生的写作能力。运用现代教育技术手段，化枯燥为有趣，化繁琐为简练，激发学生对英语的学习兴趣 二、 信息技术与英语教学整合中存在的问题 随着信息技术与英语学科课程的整合，信息技术以它强大的功能实现着英语教学模式的变革，使得英语教学从单一的黑板静态模式变为动态演示模式，从教师讲、学生听到“师生互动式”教学。然而在整合的过程中，也存在一些不容忽视的问题，必须加以重视和解决 （一）教师教学观念落后，信息技术水平偏低 当前，部分教师陈旧的教学观念还没有完全改变过来，对信息技术运用于教学缺乏心理和技术的准备，甚至还有抵触情绪。很多教师只有在讲公开课或学校要求时才使用信息技术，只有极少数的教师在教学内容需要或学生学习需要时使用。部分教师对信息技术的掌握远远不够，有时候还会因为怕麻烦就不使用信息技术了。绝大多数教师已经学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，但是其信息技术应用水平和英语课堂教学要求还有一定的距离 （二）信息技术的运用被简单化 在实际教学中，部分教师完全使用多媒体代替黑板，影响了学生视觉感知的一惯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响，也因屏幕上的内容一屏一屏稍纵即逝，也影响了学生记课堂笔记。实验证明，课堂上记笔记的学生回想讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。因此，完全用屏幕代替黑板，就会影响多媒体在教学辅助方面优势的发挥 三、信息技术在英语课堂中的应用 （一）搭建师生交流学习平台 一名成功的教师需要学会多和学生交流，增进师生间的情感，比如“教师微博”就为师生交流提供了平台。教师可以随时登录自己的微博，把课上所讲知识点写进微博，方便学生复习、巩固知识。微博中可以涉及英语教育教学理念、新授课文的知识点、英语角和教师上课的一些心得体会等。如果条件允许的话，教师也可以和学生在网上用英语聊天，借助“教师微博”不仅拉近了师生间的关系，而且还会提高学生的英语表达能力 （二）注重提高英语教师的信息技术水平 部分英语教师计算机技术水平欠缺，导致课件在教学过程播放中出现尴尬的局面，如果教师能提前把课堂中要用的课件进行温习，多学习一点信息技术方面的知识，也许信息技术在英语课堂教学中会取得事半功倍的效果。另外，信息技术走进英语课堂，也不是每一堂课都适宜使用。如何根据教学目标来更有效地整合信息技术，才能更好地为教学服务 （三）信息技术的使用要考虑不同层次学生的需求 由于信息技术具有强大的功能，一些教师在教学中会过分依赖，课堂上很少再用传统教学工具进行示范，这会使不同英语能力水平的学生出现成绩分化。成绩好些的学生在课上接受的信息量会大大增加，视野和能力得到极大地提高。但是，对于成绩稍差的学生来说，可能会带来更大的学习负担，本来可能就对英语有抵触情绪，在加上应接不暇的课件展示，使学生丧失对英语的学习兴趣。所以，英语教师在课