浅谈如何在农村初中有效开展化学家庭`小实验.doc

浅谈如何在农村初中有效开展化学家庭小实验 　　摘 要：新教材明确提出“实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径” 。根据实验主体来划分，化学实验可以分为演示实验和学生实验。对于演示实验，大部分老师都能精心组织，但在广大农村中学，因为受到条件的限制，学生实验还不能大量的开展。为了激发学生的学习兴趣，巩固课堂知识，家庭小实验可起到弥补的作用 关键词：家庭小实验；农村中学；选择性的开发；创新意识 中图分类号：G643 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-322-01 新教材明确提出“实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径” 。根据实验主体来划分，化学实验可以分为演示实验和学生实验。对于演示实验，大部分老师都能精心组织，但在广大农村中学，因为受到条件的限制，学生实验还不能大量的开展。为了激发学生的学习兴趣，巩固课堂知识，家庭小实验可起到弥补的作用。那么什么是家庭小实验？家庭小实验就是学生在家庭中自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验。它作为一种新的实验形式，为学生提供了大量动手的机会，弥补了课堂教学的不足。人教版初中化学教材中，也增加了不少“家庭小实验”和“趣味实验”，为化学课堂实施素质教育提供了一套很好的教材 我校是一所农村中学，拥有自己的硬件设施，但由于具体情况不同；如尚没有正规的化学实验室、缺少一般实验材料、学生的层次差异较大等等。这就决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，应从实际出发，有效地在农村学校中有意识的开发和利用“家庭小实验”，来丰富化学实验教学。 本人认为就如何在农村中学有效开展家庭小实验应结合以下几点： 一、“家庭小实验”的开展现状 就目前的实际情况来说，化学实验并未发挥出它的重要作用。发人深省的是一些学生对实验结果是对答如流，实验操作能力却差强人意，对实验设计、方法、步骤是知其然不知其所以然 二、开展“家庭小实验”应注意事项 1、精心选择合适的家庭小实验。由于时间、实验用品等客观原因，有些实验很难在家中完成。为此，需要老师结合教学内容，依据教学进度，从教材中精心选择一些实验，力求器材简单易得、操作简便、现象明显、比较安全。例如学习常见金属后，布置用小瓶子、 铁钉、凉开水、植物油等探究铁生锈的条件。还可以选择具有探索性、创造性的小实验。例如学习了酸碱指示剂后，知道许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素，这些色素在酸性溶液或碱性溶液中里显示不同的颜色，可以作为酸碱指示剂，启发学生自制指示剂，同时记录这些色素在酸性溶液或碱性溶液中的变色情况。如果一个家庭小实验受家庭条件限制，缺乏该实验课题所需的化学实验药品和仪器，那么这个实验课题也是无效的。如一氧化碳还原氧化铁这个实验，该实验中需要的一氧化碳原料和酒精灯、铁架台等仪器家庭中不可能拥有，所以无法进行 2、家庭小实验要结合学生的知识结构和能力范围。实验问题侧重于身边事物，侧重于农村生产生活实际，例如农具的防锈、土壤酸碱度的测定、河水的净化等。问题不宜过深、过繁，要符合学生的知识、技能、能力水平，使学生在探索知识的同时能解决部分实际问题，在提升学习兴趣的同时能拓展相关知识 3、家庭小实验要紧密联系生活实践，有利于培养和激发学生学习化学的兴趣。所选择的家庭小实验与日常生活实践联系越紧密越好。学习的目的之一，在于“学以致用”。要把学到的知识运用到实际中去，例如安排 “硬水的鉴别”、“巧除水垢”、“燃烧鉴别羊毛织物与化纤织物”、“有毒塑料袋与无毒塑料袋的识别”等实验，不仅把化学知识运用于生活实际，而且能把学生的惊奇感转化为学习的动力，从而激发了学生的学习兴趣。小实验中呈现的新奇化学现象，能自然地引起学生学习化学的兴趣，能激发学生探究心理，而且实验一旦有所收获，有所创新，有所进步，就会使趣味性更加稳定，从而激励学生继续探索，进而激发探索化学奥秘的强烈求知欲望 4、家庭小实验要有利于培养学生的创新意识和创新精神。提出一个家庭实验课题后，要鼓励学生开动脑筋，积极思考，设计出多种实验方案，老师再指导学生根据化学实验设计的原则，选择效果明显，操作安全，装置简单，易于操作，用药少，效果好，时间又短的实验方案即可。比如：“白纸显字”，“鲜花在酸或碱溶液中颜色发生改变”，这些实验简便易行，现象明显。学生亲手创造了这些神奇的变化，这种实验的成功，将会带给学生无限的喜悦，并促使学生去探究这其中的原因，真正成为学习的主体，从根本上调动了学生探求知识的主动性。但有的实验课题有一定难度时，老师对实验方案必须给予适量的指导 5、做家庭小实验时要求学生分组或老师指导。学生大多都是未成年人，在思想上有很多不成熟的地方，同时对化学知识的了解不够全面。化学实验本身就存在危险性，而多数学生的实