浅谈高中数学教学中创造性思维能力培养.doc

浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养 　　【摘要】 随着我国经济时代的到来，社会发展对创造性思维人才的需求也越来越大，这就需要努力地培养出更多的创造性思维型人才. 高中数学中对学生的创造性思维能力进行培养是教学中的重要环节之一. 如何让学生的创造性思维能力在高中数学教学过程中得到有效培养，就需要我国广大的高中数学老师进行不断探索和研究，找出有效的培养途径和方法.本文就高中数学教学中创造性思维能力的培养途径和方法进行简要分析，希望能够为我国高中数学中创造性思维能力的培养提供一定的参考. 【关键词】 高中数学教学；创造性思维能力；培养途径和方法 引 言 创造性思维教育是让学生的创造能力得到开发，让创造性思维型人才得以有效培养的一种教育方法. 在当下的社会背景下，创造性思维能力是合格人才最为基础的素质之一. 新课改中也明确规定“借助于义务教育阶段的数学教学，让学生初步的创造性思维精神和实践能力得以有效培养出来”. 这是我国新课改的要求，同时也是当下社会发展的需求. 因此，在高中数学教学课堂上，教师应该对学生的思维进行积极发展，让学生的创造性思维能够得到有效培养和训练. 通过合理运用各种途径和方法，让创造性思维能力得到有效培养，从而为我国的社会发展提供更多的创造性思维型人才. 一、对学生的质疑精神进行培养，促使学生善于思考 学习源于思考，思考源于质疑. 为了让学生的创造性思维能力得到有效培养，就需要让学生善于运用自己的大脑，鼓励学生打破传统的陈规旧律，从全新的角度去思考，发现问题、提出问题. 如果学生没有做到有效思考，也就很难发现问题，从而也就致使学生始终处于一个“乖孩子”阶段，循规蹈矩，甚至形成懒惰的性格. 而如果学生产生质疑，就极有可能提出不一样的问题解决思路，因此，教师应该倡导学生去质疑，结合学生的质疑来开展讨论，让学生将自己的见解发表出来，从而对学生创造性思维能力的培养起到有效推动，它们是培养学生创造性思维能力的重要基础保障. 教师在数学教学过程中，应该告诉学生数学本身是一门具有较强逻辑性的学科，只有在不断质疑、打破常规的情况下，才能更好地学习数学，以此来让学生的解题思路得到优化. 例如：在对圆进行学习的过程中，教师可以告诉学生：“在同一个圆或者等圆中，圆心角相等，那么所对应的弧和弦也相等，并且所对应的弦心距也相同. 那么学生们自行讨论一下，如果两个圆心角、两弦的弦心距或者两条弦和两条弧中，任意一组相等时，与其相对应的其他各组量是否也相等呢？”学生就可以结合教师所提出的问题，或单独，或结伴，或分组开始进行证明，在证明过程中大家可以畅所欲言，大胆质疑. 在不断的讨论和质疑过程中，有学生自己将圆的定理和推论给推理出来，这样不但让学生的成就感得到加强，同时也在很大程度上使学生的自信心得到增加. 二、对学生的个性发展进行尊重，促使学生的思维得以展现 事物因为有了多面性才显得更加迷人和丰富多彩，学生也相同. 就是因为学生之间存在一定的性格差异，才让教育更加重要，更加具有挑战性，因此教师应该对学生的个性做到充分尊重，让每一名学生都能够将自己的思维表现出来，这样才能让学生的积极性在课堂教学过程中得以激发. 每一名同学，在看待相同问题时，都是从不同角度和不同方面来进行思考，这个思考过程不但让学生的个性得到充分展现，同时也能够让学生求新和求异思维得以激发，有利于培养学生的创造性思维能力. 例如：在进行几何问题分析过程中，学生解答几何问题时，教师应该鼓励学生在进行解答的过程中，尽可能地运用多种方法，如平移、旋转以及对称等，将较为复杂的几何问题变得简单化，使烦琐的解题方法更加简单，让较难的题目内容更加容易，从而更好地解决问题. 不同学生因个性差异，在进行问题解决过程中都会选择不同的辅助线. 就这种情况教师应该积极鼓励学生去尝试多种方法，让学生在正确的思考方向基础上，不断思考，创造出更加简单且方便的问题解决方法. 三、在实践过程中培养学生的创造性思维能力 创造性思维能力的培养并不是单单靠嘴说就能够培养出来，更多的是需要在实践中进行培养，鼓励学生积极进行创造性思维实践. 高中数学教学中，实践不外乎让学生不断地用创造性思维思考某道题的解题方法. 在数学教学过程中，很多问题都不单单只能用一种办法解答出来. 由于数学具有较强的逻辑性，所以大多数的习题都是可以运用多种方法来进行解答的. 教师应该让学生结合自身思路和要点，以多种方法进行解答. 运用多种方法进行习题解答能够有效展现学生的创造性思维. 借助于一题多解的方法，让学生对多种问题解决构思和方法做到有效掌握和了解，从而不但有效提升了学生的成就感和自信心，同时也在一定程度上促进了创造性思维能力的培养. 例如：教师可以提出“某班去买演唱会