生活情境在小学数学教学`中应用.doc

生活情境在小学数学教学中的运用 　　摘 要：传统的小学数学教学方式过于陈旧，跟不上当前时代发展的需要，小学生由于年龄比较小，传统的教学方式让他们失去学习的兴趣，并且也不容易接受与理解。为了适应时代需求，在小学数学教学中运用生活情境是重要的教学举措。本篇论文先介绍生活情境在小学数学教学中的重要性，进一步阐述生活情境在小学数学教学中的运用，提供一些参考性建议 关键词：生活情境；小学数学；数学教学 目前，生活情境教学的应用已经非常广泛，小学数学运用生活情境教学，可以把枯燥的数学形象化、生动化，引起小学生的学习兴趣，更容易理解教材中的学习内容。同时，生活情境教学还能把生活与学习很好的融合为一体，让小学生在学习中懂得生活，在生活中总结学习经验，提高小学生的思考能力与实际运用能力 一、生活情境在小学数学教学中的重要性 生活情境教学在小学数学中具有非常重要的作用，把小学生的数学学习与现实生活结合在一起，使教学更加直观，让小学生学会思考。小学生的能力与思想有限，在学习数学时很难理解，把数学与生活紧密地联系在一起，小学生可以很容易理解数学知识，并且启发他们思考能力的作用。生活情境教学改变了传统的填鸭式教学，让小学生在学习数学更加形象化，提高了学习数学的积极性，激发了学习兴趣，加深学习印象，增强了对数学的理解与记忆，学会在生活中运用学习的数学知识，提高实践应用能力的作用。生活情境教学改变了传统的教学内容与教学方法，运用生活情境教学大大提高了教学效率，能够让小学生在学习数学时与生活相结合，有一种身临其境的感觉，提高了学生的主体地位，让他们学会自主思考、实践与探索，在学习数学中善于发现问题、总结问题和解决问题，整体提高小学生的综合素质，培养学生全面发展有着积极的促进作用[1] 二、生活情境在小学数学教学中的运用 （一）增强情境交流提高注意力 数学是一项实用性较强的学科，把学习到的数学知识应用到生活中是小学数学教学的主要目的。所以，教师在教学时要把数学与生活联系在一起，引导学生明白数学不但是知识，还可以应用于生活。在教学中增强情境交流，让学生在对话中掌握数学知识，产生对数学的求知欲望。教师在进行乘法数学教学时，可以设立情境教学，可以和学生增强交流，比如，“同学们，我们有几双手呀？”学生们会回答“两双！”“那么每只手有几根手指呢？”“五根手指！”教师可以接着提问“那两双手一共多少根手指呢？”学生会回答“十根手指”。在与学生的问答中增强交流，利用身体上的数字，让小学生明白，乘法是相同数字的叠加，以此类推展开更深层次的乘法教学，提高小学生在生活中的注意力，善于发现生活中存在的各种数学问题，随处可见各种形式的数学运用，感受到数学的奇妙与趣味，进一步巩固所学会数学知识，增强了数学的学习积极性，提高了学生在教学中的主体地位，并且学会灵活思考、学以致用 （二）营造生活情境激发学习兴趣 营造生活情境可以激发小学生学习数学的兴趣，只有让学生引起学习兴趣，数学教学才能事半功倍。教师要营造数学生活情境，把学生带到营造的生活情境之中，引起学生的注意，激发学习兴趣。可以采用模拟现实生活的方法营造生活情境，让学生在参与模拟教学的活动中对数学产生兴趣，并且学会积极、主动思考。如在学习10以内加减法时，教师把学生进行分组，每个小组都有卖家和买家，每个人都分配10张“一元钱”，卖家面前摆放的小物品分别标注10元以内不同的价格，由教师提供等式，组织各小组开始交易，这时候学生们就要计算自己都买了什么，需要花费多少钱，剩下多少钱，或者卖了什么，应该找给对方多少钱，赚了多少钱。在交易结束后，教师让学生说明自己的交易等式，出现错误时及时更正。在这样的生活情境教学之中，激发了学生浓厚的学习兴趣，掌握了加减法的规律，加深了学习印象。并且在现实生活中学会运用自己掌握的数学知识进行独立交易[2] （三）融入实际生活培养逻辑思维 在小学数学教学中运用生活情境教学，可以引导学生注意生活中身边与数学有关系的问题，把数学融入到实际生活中，用自己所学的数学知识解决问题，增强学生的分析能力与解决能力，在生活中积累数学常识与经验，培养他们的逻辑思维。在课堂上教师可以启发学生善于观察四周存在的数学知识，把学习的数学知识运用于生活中，把生活中存在的数学知识总结出来，这种学习与生活紧密结合的情境教学方法，不但可以提高学生的学习兴趣，还能培养独立思考能力，学会运用逻辑思维去思考。如教师可以让学生统计班级内有多少张桌子、多少把椅子，有多少小组，等等，让学生知道身边随处都可以看到有关数学的知识，加深了对数学印象，同时还理解了数学教学中统计的概念 生活情境在小学数学教学中的运用，得到了师生的广泛认可，不但引起小学生的学习数学兴趣，在生活情境教学中也巩固了掌握的知识，提高教