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推进残疾儿童教育公平任重道远——四论残疾儿童教育公平.pdf
《中周特殊教育)2∞7 年第 2 期(总第 80 期) Chinese Joumal of Special Education ( Monthly)
Serial
推进残疾儿童教育公平任嚣道远骨
一一四论残疾儿童教育公平
盖方合怜份 制 Ii. 批骨椅铃 制品.，妈份
(中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部，北京，100088)
摘要 教育公平可分为教育机会、教育过程、教育结果的公平，我国残疾儿童教育在
上述三方朋均存在令人扭忧的问题。在教育机会上，与普通儿童相比，残疾儿意义务
教育入学率、学前教育人学率相对较低，辍学率则高于普通儿童;在残疾儿童内部，不
间残疾类型、不同性别、不间经济发展水平地区的残疾儿?在之间也存在受教育机会不
均衡的现象。在教育过程上，残疾儿童随班就读质量较低，残疾儿童教育师资比较薄
弱，残疾儿童受教育质量难以保障。在教育结果上，六年银以后残疾儿童在校生人数
急剧下降，碗疾儿童职业教育发展非常薄弱，造成了教育与就业之间的断层。所以说
我国残疾儿童教育公平事业还面临诸多挑战，任重道远。
关键调 残疾儿童教育公平进程
分提号 G760
教育公平可以分为教育机会、教育过程和教育
1 残疾儿童教育机会的不公早现象
结果的公平。除客观条件的制约外，个体所取得的
1. 1 践班儿童义务教育入学事比普通儿童低
教育成就和他自身素质和后天能力等因素有关，所
以，目前人们更多的是在受教育机会和受教育过程 17.08%
是沓公平等层回上谈论教育公平，下团所论述的残 1986 年4 月 12 日，我国颁布的《中华人民共和
疾儿蜜教育公平问题也沿着教育机会、教育过程和 回义务教育法》规定:地方各级人民政府为宵、聋哑
和弱智的儿童、少年举办特殊教育学校(班)[1] 。 但
教育结果的逻辑展开。研究发现，我国残疾儿童教
， 2005 年义务教背阶段残疾儿童人学率远远低于
育机会的不公事现象令人担忧，推进残疾儿主运教育
普通儿童义务教育入学率(见表 1) 。
公平丽临诸多挑战，任重道远。
褒 1 2005 年残疾儿意入学惑与普通儿囊入学翠的比较
教育类型 学校类别 招致人数(万)
在校使人数(万)
学校数是主(所) 入学率(%)
小学 36.62 万 1671.74 10864 .07 99.15
初tþ
普通教商 62486 1987.58 6214.94 95.0
合计 428686 3659.32 17079.01 97.08
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