八年级地理新教材活动栏目剖析（人教版）.pdf

活动探 究 八年级地理新教材“活动’’栏目剖析(敦版】 ●赵 峰 ／江苏省泰州中学附属初级中学 (225300) 民教育出版社出版发行的 “义务教育地理教科 表 2 教材 “活动”的能力要求 八 书”具有统一的内容结构，每一节教材都由正文、 能力要求 认识 了解 分析 理解 说 出 探讨 个数 35 15 5 4 3 2 “活动”和 “阅读材料”三部分组成，其中 “活动”的 能力要求 解释 交流 记住 感受 提出计划 比较选择 形式和结构多样 ，包括活动要求 、图表 、问题 ，集知识 个数 1 1 1 1 1 1 性 、趣味性、教育性于一体 。教师若能有效运用 “活动” 息的提取等方面表现出来。资料的形式有文字、数字、 可激发学生的探究兴趣 ，从而增强学生对地理知识的 图表、地图等。在八年级地理教材中，属于从资料中获 拓展应用能力。活动本身也利于学生的自主学习，教师 取信息的能力的 “活动”有 51个，约 占总数的73％。教 应充分重视 “活动”，通过各种形式和途径来凸显正文 材中通过 认“识”、“记住”、“了解”等词来体现，如八年 知识。本文以人教版八年级义务教育地理教科书中的 级上册的活动 “了解我 国的民族构成和民族文化”、认“ “活动”为例，从培养学生地理学习能力要求的角度，就 识我国主要地形区的分布”，八年级下册的活动 “读图 初 中地理新教材 “活动”板块的类型及运用进行探讨。 认识北方地区的气候差异”、“了解我国四大地理区域 一 、 “活动”板块的分析与类型 的划分”等。 2013版新教材 “活动”的设置与新课程标准实验版 (2)分析与判断问题的能力。分析、判断问题的能 教材进行对 比，具有以下特点：① 内容更具时代性和学 力是指通过对学科问题或社会现象的成因、过程、结果 科性，并对实验版教材 “活动”进行适当增减；②格式更 以及相互关系等方面的理解、分辨和评价等活动表现 规范，每篇 “活动”标有统一的图标色彩，字体醒 目，引 出来。在八年级地理教材中，属于分析 、判断问题 的能 人注 目。活动是教材结构的组成部分，占教材的30％左 力的 “活动”有 11个 ，约占总数的15％。教材中通过 “分 右。其围绕教材的教育主 旨，紧扣教材知识，起到补充 析”、“理解”、“感受”、“比较”、“选择”等词来体现 ，如八 正文的作用 ，同时也增加了教学内容的弹性 。教师对教 年级上册的活动 “理解我国的人 口国策”、“理解因地制 材 “活动”的特点