插上语言的翅膀 让童心轻舞飞扬——小学作文入门阶梯式推进教学的探索实验.pdf

8 2 JIAOXUEWENCUI 插上语言的翅膀让童心轻舞飞扬 —— 小学作文入门“阶梯式推进教学”的探索实验 河南省许昌县实验中学尹红霞 摘要：写作能力是小学生技能中很重 练，才能使学生体验到学法是否可行和有 总而言之，写好作文不是一件很容易 要的一项。因此，应从几方面培养学生逐 效，也才能使教师知道所传授的学习方法 的事情。就算再有天赋，也需要在生活中 步掌握写作技能：阅读积累激发兴趣，奠定 怎样才能更贴近学生实际。”系统论研究 和学习中点点滴滴地积累提高，学会积累 ‘‘阶梯”基础；口头表达训练，提高语言能 告诉我们:一个比较复杂的大系统是由很 才能写好文章。 力，达到“阶梯”推进；片段写作构建骨架，实 多小系统组成的。它们之间的关系很像一 2. 口头表达训练，提高语言能力，达 现‘‘阶梯”提升;体验创设情境，提纲引领走 座多层台阶式的宝塔。系统的层次性特 到“阶梯”推进。 进完整写作,完成“阶梯”飞跃;水到渠成， 点，使系统呈现出等级式的结构，使系统 小学阶段是一个人语言学习的最好 学会写作,收获“阶梯”成果。 更加严谨有序，便于发挥各个层次的功 时期。过去我们在学校教育中常常重视书 关键词 ：小学作文阶梯式推进教学 能，从而使整个系统的结构功能得到较充 面表达能力，而忽略了学生口头表达的训 培养写作潜能 分的发挥。针对小学作文教学现状/阶梯 练和提高，背离了学写文章的初衷和其社 式推进教学”的探索实验便遵循并试图较 会交际功能。在提倡“素质教育”的今天， 一、 作文入门“阶梯式推进教学”产生 的背景 充分地体现这一科学教育理念。 学生语言能力的训练必须予以重视和提 古人崇尚文采/三篇文章做得好，万 系统化理论博大精深,在各个领域应 高/能说就能写”，学生口头表达能力提 岁爷封我头名状元”。如今,随着社会的发 用广泛。对我们而言，要通过作文入门的 高了，其书面表达能力也会相应提高，写 展，科技的进步，世界大舞台的开放，作为 ‘‘阶梯式推进教学”来丰富系统化教育理 好作文自然不在话下。在研究中的具体操 工作需要表情达意和人际交往必不可少的 论的内涵，指导学生一步一步渐进掌握写 作为：与阅读积累对应配合，一周一个小 言语恰当表达,更是魅力无穷，不容小觑。 作技巧和方法，克服怕写作文、厌写作文 话题，每天课前5 分钟小训练，教师随时 而小学阶段的基础作文教学便肩负着不可 的不良思想,使教师有信心有目标完成作 引导完善;课下阅读感兴趣的故事，与同 推卸的责任。为“生活而作文”，为“更好做 文教学的引导和接轨，构建作文入门教学 学分享，好的推荐班级讲;课堂即兴训练； 人而作文”便成了作文追求的目标。但现实 内容系统化、阶梯式推进完成。 单元口语交际等多种形式进行。 生活中教师的迷惑、畏教和学生的畏写，以 三、循序渐进培养学生逐步掌握写作 3. 片段写作构建骨架，实现‘‘阶梯”提升。 及作文在语文教学中的分量，都让作文教 技能 进行片段训练的主导思想是:从局部 学面临着极大的考验，尤其是对刚刚接触 1.阅i餓潔激发兴趣，奠定‘阶梯”基础。 着眼,培养学生的‘‘眼力”和“手力”，让他 作文的小学三年级学生而言，更是挑战和 万丈高楼平地起”，盖楼要搭架子定 们自己的笔随时写‘‘眼所见”“耳所闻”，从 困难。如何让学生学会写作,走进作文这个 结构，然后用砖一层一层搭建才能完成。 一点着眼，从小处着手，逐步提高,过渡到 丰富多彩的世界，真正拥有写作能力、即情 老师教的写作技巧和方法便是架子、结