若何造就高中进修语文的兴趣.docVIP

如何培养高中学习语文的兴趣 兴趣是学生学习的源泉。不管任何人做任何事，要想把事情弄懂讲究的就是用心，而用心则要靠学习者对所学对象拥有较浓厚的兴趣。只有产生了浓厚的兴趣，学习者才可能经常去接触、了解它，这样对自己所感兴趣的内容才会认真的掌握。学生学习知识也是如此，即使是对上起课来感到枯燥无味的语文，也是只要学生对它产生了兴趣就会在原有的基础上有很大的提高。 如何激发学生的学习兴趣？我校于2011年末提出了学生素质发展的“六个坚持”。其中之一的“坚持交流沟通”，按照“交流沟通”的要求，我校学生在高中阶段要掌握三个方面的技能：高一阶段要能够熟练的诵读：高二阶段学生要能顺畅的演讲；高三阶段要能清晰的辩论。这样，要使我们的学生对交流沟通感兴趣就必须要让他们懂得“交流沟通”在人生旅途中的重要性。只有懂得了重要性才会对“交流沟通”有所重视，才会去喜欢它，才会拿时间去认真对待它。那如何培养学生的兴趣呢？我在高一1班有一些自己的做法： 第一、找机会与学生接触，让学生多说话 在教学过程中，作为老师，什么样的目的是你想要达到的，怎样与学生接触，学生的性格特点如何，需要怎么说学生才能接受，这都是要在与学生接触之前思考的问题。 1.选择适合的时间，场所。要接触学生、找学生聊天、摆龙门阵，最好不要在很正式的场合，人不宜过多。比如一大清早、抢着去吃饭的时间，在这些时间点上学生是很反感的。场合应该在轻松的地点、操场、路边偶遇等，也可以在吃饭的时候或者课间，就跟普通聊天似的，让学生把你当成朋友，那他就有话想跟你说，这时你就提问的形式让他们多说，以掌握学生的性格特征。 2.聊天中还要讲究技巧。实际上聊天，就是对学生的心理、性格的了解过程，是真正考验说话功底的时候，作为老师就是要真诚耐心，要让学生觉得你在认真的倾听他们说，他们越说会越有兴趣。而不是觉得你又是在利用老师的身份在谈话中了解他们的秘密。聊天时，老师要多鼓励学生多说话，在谈话结束后让学生自己小结发现不足，老师可以适当的指引，然他就会觉得你是重视他的。 第二、找时间让学生读更多书 前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”而语言的通顺表达是与人交流接触的桥梁。可是学生一边是写不完的作业，一边是浩如烟海的书籍，是鱼和熊掌不可兼得，还是功课与阅读可以相辅相成，相互促进？我在教学中的做法是：1.把学生分成6人一个组，每次早读课一个组，由学生自己选择朗读内容上讲台朗读，之后由另一个组一一对应的形式进行点评。2.利用每节语文课前3分钟演讲.由全班学生轮流进行，人人参与，在上一次课后布置，自选主题。通过长期的训练培养学生的表达能力。3.利用上课时间培养学生的诵读能力，在语文课上学生分组进行小组比赛，相互点评。这样学生读的时间多了，口顺了，说起话来就更顺畅了、更有底气。 第三、 利用学生让学生间争吵 ，激发学生说话的思维和表达 我们的学生每天都在一起生活学习，老师就经常找出一些我具有分歧的观点让学生发表看法，当有不同看法时就会产生争论，一番唇枪舌战就此上演了，各自找理由，各找出充分的论据来，从而锻炼学生的语言表达能力。 吵架可以锻炼人的口才，有道是：吵架也是训练语言表达的机会，有机会就不容放过，实践证明，多少嘴笨木讷之人，在经过千锤百炼之后，在以后的学习，工作之中竟然是口若悬河，滔滔不绝，甚至可以引经据典，颇有古之辩士之风采，宛若齐国晏婴巧嘴单挑楚士，又如诸葛亮舌战江东群儒，灵思巧辩，严谨推理，旁征博引，令旁人满饱眼福叹为观止。如学生廖梦婷、雷秀俊，她们以前的表达能力只是很一般，通过一学期训练后可以做学校活动的主持人了。让人不得不心生慨叹：士别三日当刮目相待。 第四、给学生上讲台展示提供机会 每次语文课，总是那么三五个语文成绩好点学生喜欢回答问题，对这些学生在评讲试卷时就可以把机会让给他们，时间一长他们在台上讲话就流利自然了。 在教学中为了部分学生战胜自卑、羞怯的心态，体验到成功的喜悦，树立自信心，我在课堂上注重创造每一个能够让学生展示自我的机会。如：每次上课前，我都要找一部分学习成绩较好但胆子很小的同学聊天，有意地谈到课上要提到的问题，并且共同探讨正确答案，待上课时，再抽这些同学回答，答对后马上给予表扬，并建议其他同学们向他学习，这样让一些胆小的学生体验到了成功的喜悦，逐渐敢在课堂上大胆发言。过了一段时间，等到班里举手发言的同学多起来的时候，我又提出了新的要求：开展课前3