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《认识11----20各数》 长滩镇九年制学校 晏昆明 一、教学内容 西师版小学数学一年级上册，第四单元的第一课时，即64页----67页中的内容。 二、教学目标 1、认识11----20各数，正确地数出11----20之间的物体个数，能正确地写出11----20各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，初步了解数位、计数单位、十进制。 2、使学生积极主动探索、动手操作、并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学与生活的联系。 三、教学重、难点 1、数11----20各数是本节课的重点。 2、理解11----20各数的组成，认识数位是本节课的难点。 四、教具学具 1、教师准备小棒、计数器。 2、学生准备小棒、计数器。 五、教学过程 （一）、单元主题图教学 1、教师出示单元主题图，并让学生翻开书第64页，提出问题和要求，要求学生先观察图中的公园，你发现了什么？你想说什么？ 2、学生看到公园中有人物、动物、植物，看到这样一幅美丽而熟悉是环境，必然会引发他们的好奇心，一定会有很多话，教师从中列出对本节课有用的东西，肯定会列出11----20各数，这样自然而然的就会引入新课，并且可以对学生进行爱护环境、健康生活的教育。然后教师板书课题：“认识11----20各数”。 （二）、教学例题 1、例1前的准备题主要让学生动手困扎小棒，把十根小棒捆在一起，再让学生动脑筋想“10个一”变成了“1个十”，使学生头脑中建立“十” 2、教学例1 在准备题的基础上，教师让学生数出11根小棒，再十根捆1捆，还剩1根。让学生初步理解11是由1个十和1个一组成的，然后让学生读一读，最后教师板书。 用同样的方法让学生认识13。 3、教学例2 ①认识15也按照例1的方法，学生动手操作把15根小棒10根捆1捆还剩5根。 ②学生操作完之后教师出示计数器，并介绍名称、作用、上面的数位，还要讲如何计数。用计数器表示“15”比用小棒表示“15”要抽象，因为小棒表示比较直观“1个十” 和“1个一”有明显的区别。而计数器的“1个十” 和“1个一”都用一颗珠子表示，这样会引出不同位置表示的数值不同，说以计数器是一个半抽象的学具。这里重点突出位置值的计数作用，强化数的位置值“十位上的1表示1个十”“ 个位上的1表示1个一”， 突出位置值，在本节课、本单元有重要的作用，这个问题的理解也是看学生是否真正掌握20以内数的概念的关键。所以教师可以在这里多花一点时间，强化位置值。 ③让学生跟着老师在计数器上拨出“15”，然后强化数的位置值“十位上的1表示1个十”“ 个位上的5表示5个一”。 ④朗读“1个十和5个一合起来是十五”。 ⑤教师讲解“15”的读法，并板书“15读作：十五”。 ⑥用同样的方法教学“17”和“20”。 ⑦学生朗读“从右边起，第一位是个位，第二位是十位”，“十位上的1表示1个十”“15读作十五”。 4、教学例3 先让学生读，再看老师写。因为有10以内数的写法作为基础，这儿问题不大，主要是完善对20以内数的认识，纠正不规范的写法。 （三）、课堂活动 课堂活动安排有五个题目，通过数、拨、翻、圈等动作，强化数的概念。其中第1题是数，，因为数数是学生认数的主要形式。2题是用计数器拨数，这个可以老师说一个学生拨一个数，对有困难的学生教师重点辅导，并强化位置值。3题是找书上的页码，也可以教师说一页学生在下面翻。4题是圈10活动，学生圈教师巡视，再让学生填数。这些活动都是帮助学生深入了解“1个十和几个一组成十几”的数的概念。牢记这些知识有利于学生对20以内加减法的理解。5题是打电话，创设了一定的实际情景，可以激发学生的兴趣。 (四)、小结 让学生想一想这一节课学到了什么？有什么收获？教师对学生的回答加以完善、补充，并板书。 (五)、布置作业 六、板书设计 认识11----20各数 10个一 1个十