博弈论模型下免费师范生政策完善的对策与建议.pdfVIP

2008年第 9期 辽 ‘行 政 学 院 学 报 No．9，2008 (第 l0卷第9期 ) JournalofLiaoningAdministrationCollege (Vo1．10．No．9) ≯ ##：：÷ 吴 浩 (华东师范大学 ，上海 200241) [摘 要] 免费师范教育政策的回归对于广大中西部地区农村子弟，无疑是一个好消息。既让他们能进入大学继续深造， 也减轻 了家庭经济 负担 。同时将会为生源地所在教育部 门输送大批优质师资力量 ，改进 中西部地 区农村地 区师资力量薄弱 的现状。但是如何实现这一政策制定初衷 ，就需要教育主管部 门不断完善免费师范生教育制度 ，本文从博弈论角度加 以分 析 ，并提 出建议对策以供参考 。 [关键词] 博弈论 ；静态博弈分析 ；对策 [中图分类号]G650 [文献标识码]A [文章编号] 1008--4053(2008)O9—0o09_-o2 为了进一步在全社会形成尊师重教的氛 围，让教育成为 博弈论是矛盾和合作 的规范研究，是系统研究决策主体的行 最受人尊敬的职业 ，吸引更多的有志青年报考师范专业 ，培 为发生直接相互作用 的决策以及这种决策均衡 的理论 ，也就 养出更多优秀教育人才 。在 2007年 3月的全 国十届人大五 是说，当一个决策主体的选择受到其它决策主体选择的影响 次会议上 ，国务院总理温家宝指 出要在教育部直属师范院校 并且他的决策也影响其他决策时的合理选择问题。l【简单地 中实行师范生免费教育制度 ，与会委员对此报 以七次热烈掌 说，它研究的典型 问题是若干个利益冲突者在 同一环境 中进 声 。而如何使这项政策能够得到很好 的贯彻落实，不是作为 行决策 以求 自己的利益得到满足 。 就免费师范生与政府之 一 个权宜之计 ，就需要教育主管部 门对免费师范生政策加 以 间利益的博弈 ，我们借用博弈论知识建构起博弈论模型加以 完善 。 分析说明。一个标准形式博弈包括三个元素 ：博弈者指作出 一 、 免费师范生政策出台背景 相关决策的个体 ，由于存在相互依赖性 。我们要求博弈 中至 我国近代师范教育教育 自设立之初 ，就因享受免费教育 少有两个博弈者 。每个博弈者 的策略集 ，一个策略是一个博 而受到广大有志从事基础教育的年轻学子青睐。在改革开 弈者如何玩这个博弈 的完全描述 。策略集并非罗列博弈者 放之后 ，国家开始遵循市场经济规律分担成本原则加大 了对 可选 的行动 ，而是描述博弈者的行动如何依赖于他或她多观 高校改革力度。由原先 国家对师范生承担学费，统一分配政 察到的其他博弈者 已采取的行动 ，得益是指一个博弈者依照 策改为国家与学生共同承担学费，学生毕业后 自主择业双项 博弈 中所有博弈者 的行动在博弈结束后 的所得。3【因此我们 选择机制 。新政策的实施为 国家实现人才合理、有序流动奠 作 出如下假设 。 定 了基础 ，但是又为寒 门学子继续深造设置 了鸿沟 ，国家 虽 首先，为 了便于研究 ，我们假设政府参与人 (以 “G”代 然在各高校设立了 “贫 困大学生入学绿色通道”，而各地有限 替)与免费师范生参与人 (以 “s”代替)，两者在 自身利益最 的财政资源难以维系 中西部地 区高校 的众多贫 困学子 。所 大化 的选择过程 中不会犯非理智型的错误 ，且免费师范生教 以毕业后在利益驱动下 ，不少师范院校 的毕业生也不愿再 回 育政策是完全信息的静态博弈，即 “博弈的参与者同时选择 到农村从教，而是选择 了留在在大城市去实现 自己的人生价 各 自的行动 ，如果选择行动有先后 的话 ，那么后行动者也不 值。这就使得农村学校 的师资难 以更新 ，师资水平难 以提