数字视域下网络阅读与传统阅读的博弈探析.pdfVIP

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2017-06-04 发布于北京
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数字视域下网络阅读与传统阅读的博弈探析.pdf

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摘要：随着读图时代的到来，国民的传统阅读率不够理想，网络阅读率则显著上升。国民阅读遭遇阅读困惑，发人深思，引人警醒。我们应理性看待和正确认识传统阅读和数字阅读的博弈，在网络阅读和传统阅读之间进行合理取舍。关键词：读图时代网络阅读传统阅读阅读可以丰富一个人的人生，阅 l民阅读能力和阅读水平的高低，在很和发展潜力，直接关系到国家文化软读可以涵养一个民族的精神气质，阅大程度上反映着国民素质的高低，决实力和综合国力的强弱。国民的阅读读可以铸就一个国家的文化根基。国定着一个民族的基本素质、创造能力旨趣和整个社会的文化氛围息息相 ’ ，，，，，，，，，，，， l ， ’ ’ ，， - ，，，， Jib - ， l ，，，，， ’ l ，， ’ ，，， ’ ’ ， - ，，，， ’ ’ ，， ● ，，，，， ’ ，，，，，， ’ ’ ， ’ l ，，，， ’ ’ ，，，励 ”的研究性学习为原则．以 “情境创设—— 自主阅并不会因其方式变化而随之发生本质改变。因此，网络阅读——互动探究——意义建构”为基本模式．教师着重组读与传统阅读并不矛盾，而是相辅相成的。织讨论，适时点拨，帮助学生整理学习结果。这种方式，参考文献由学生自主学习。当堂提问，经过师生互动、生生互动、『1]刘澜．网络阅读的现状与发展探析．大学图书情报学实时互动的形式进行解答．使教学自动化较为明显。成为刊，2009，4．意义建构的新途径，使学生学习向自主性、开放性、创造 2『] 曾克宇．网络时代的大众阅读—— “网络阅读 ”研究性发展。学生在不断的研讨、交流中进行实现自我的创综述．高校图书馆工作．2007．2．新．超越自我的创新。 [3]马洋，曹阳，赵惠军．网络阅读探微．情报杂志， 2005，4． 4『]蒋丽清．金丽霞．网络环境下问题指导式阅读教学模网络阅读与传统的阅读比较，它更快捷、更直观，信息更丰富也更及时。但是网络阅读又离不开传统阅读。传统阅读模式较有名的是三段式阅读——第一阶段为积累性阅读阶段．第二阶段为理解性阅读阶段．第三阶段为评价性阅读阶段这种方法反映了学生阅读能力逐步提高的过程。阅读是需要积累的，只有在平时的阅读中进行积累，为网络阅读积累基础，才能更好地进行网络阅读。而传统阅读也依靠网络阅读的优势．才能使青少年学生的阅读水平得到提高。所以。笔者认为．网络阅读和传统阅读是左右手的关系．应该是左手握一握书本阅读。右手握一握网络阅读，它们都是青少年的良师益友。因为阅读行为本身 @ 2010年第4期的直观形象、获取手段的随意性以及表现形式的娱乐性互联网是一个巨大的多层次的超级文本．有扩展性、延伸性和跳跃性．它将破坏人们阅读线性文本时能够得到的逻辑思维的训练。文字是有韵昧的。韵味体验是一