高中数学教师专业知识研究--基于吉林省数学教师的调查.pdfVIP

第25 卷第6 期 数学教育学报 Vol.25,No.6 2016 年12 月 JOURNALOFMATHEMATICSEDUCATION Dec.,2016 高中数学教师专业知识研究 ——基于吉林省数学教师的调查 1 2 2 吴 琼 ，高 夯 ，韩继伟 （1 ．东北师范大学教育学部，吉林 长春 130024 ；2 ．东北师范大学 数学与统计学院，吉林长春 130024） 摘要：教师专业发展必然需要教师专业知识的有力支撑．对高中数学教师专业知识进行的问卷调查和访谈发现：目前高 中数学教师基本上较好地掌握了常用的教师专业知识，但也存在一些问题：对数学学科知识的关注范围过于狭窄；运用数学 教学知识进行教学时偏向于被动；对数学课程标准的理解存在偏差．另外，研究还发现：数学教学知识的增长并非是持续的； 不同层级的教师之间、不同类别学校中的教师之间，其差异主要体现在数学学科知识与数学教学知识．进而对数学教师教育 提出相应建议：数学教师应适当拓展数学学科知识的关注范围；应依据调查数据加强数学教师教育培养计划的针对性；关于 教师一般教育学知识的评价方式亟需改进等． 关键词：教师专业知识；数学教师；高中 中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1004–9894（2016 ）06–0020–07 [10] 教师知识状况进行的研究 ，以及马云鹏、韩继伟等人对中 1 问题提出 [11] 学数学教师知识状况及来源进行的调查研究 ．另有一些针 教师专业发展必然需要教师专业知识的有力支撑，因 对高中数学教师某一主题的数学学科知识的研究，多数样本 此，自20 世纪80年代以来，在教师专业化的大背景下，教 较小[12~13] ．整体来看，此类研究数量很少，因为收集数据十 [1] 师专业知识的重要性日益彰显出来．从关注知识结构 到关 分困难，尤其是在升学压力巨大的高中学段．然而，人们有 [2] 注个人实践性知识发展 ，关于教师专业知识的研究可谓盈 必要通过全面了解各类教师的知识状况，来发现教师教育中 千累万．较早的关于教师知识的研究多是样本量较小的质化 存在的诸多问题．中国高中数学教师的各项专业知识状况如 研究，也有一些中等样本量的量化研究．以数学教师知识研 何？目前数学教师专业知识的发展可能存在哪些问题？对 究为例，研究内容多数涉及某一主题的数学学科知识与数学 这些问题的了解能够使研究者在教师教育决策中有的放 [3] 教学知识．例如，小学多集中于分数、除法 ，中学多集中 矢．因此，研究基于国际教师知识比较项目以及已有研究的 [4] [5] 于函数 、方程 等．近十年来，国