辽宁本溪满族自治县高级中学高中物理《4.6互感和自感》教案 新人教版选修3-2.docVIP

课题 §4.6　互感和自感 设计教师 谷丽云 授课教师 时间 课型 新授课 课时 1课时 教学 目标 一、知识与能力 2.知道自感电动势的大小由什么因素决定，并理解自感电动势的作用，能解释相关现象。 3.知道自感系数的单位、决定因素。 二、过程与方法 1.通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。 2.通过自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。 三、情感态度与价值观 自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。 重点 难点 【教学重点】自感现象产生的原因及特点。 【教学难点】运用自感知识解决实际问题。 教法 讨论法、探究法、试验法、练习法 教具 PPT演示文稿 教学过程设计 教材处理 师生活动 （一）引入新课 教师：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？ 学生：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，回路中就有感应电流产生. 教师：引起回路磁通量变化的原因有哪些？ 学生：磁场的变化；回路面积的变化；电流的变化引起磁场的变化等。 教师：这里有两个问题需要我们去思考： （1）在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？ （2）当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？ 本节课我们学习这