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什么阻碍了远程教育学习者获得学位【学术 空】 时时 什么阻碍了远程教育学习者获得学位* ——基于“学分银行”视角 □李锋亮 谢珂 —————————————————————————————————————————— 摘要：目前我国面临“人口红利”消失的巨大挑战，需要通过各种手段推动全社会对人力资本的投资，远程 教育是其中的重要手段之一。通过对CFPS2012的数据分析发现，远程教育学习者的学位获得率低于传统教育学 习者，京津冀地区这一比例更低，这是一种巨大的人力资本浪费。进一步分析发现，“接受教育前有工作经历” 能显著提高远程教育学习者的学位获得率，“接受教育前没有工作经历”的学习者由于面临较大的机会成本，更 易中断学习，学位获得率更低。学分银行可以存储学习者先前学习成果，累积学分，允许学习者中断学习一段时 间后返回学校继续学习，从而提高学位获得率。然而京津冀地区尚未建立起这样的机构与制度。因此，应尽快在 京津冀地区建立远程教育学分银行，实现成人学习者学分存储、累积与转换，逐步消除工作因素对学位获得的影 响，推进京津冀地区教育一体化进程。 关键词：远程教育；学位获得；学分银行；京津冀一体化 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2016）02-0075-06 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2016.02.009 —————————————————————————————————————————— *基金项目：2015年度北京市社会科学界联合会青年社科人才资助项目“京津冀‘学分银行’一体化建设的制 度设计”（2015SKL003）。 作者简介：李锋亮，博士，副教授，清华大学教育研究院（北京 100084）；谢珂，助理研究员，国家开放 大学 （北京 100039）。 2004；李莹等，2009；刘永权等，2012）。 一、研究背景 本研究将利用全国调查数据对远程教育和传统 目前我国面临“人口红利”逐渐消失的巨大挑 面授教育学习者是否能够顺利获得学位进行多个方 战，尽快实现从“人口红利”向“人才红利”的战 面的分析。之所以研究全国及京津冀地区远程教育 略转型，是我国经济社会在未来中长期继续保持持 的学位获取情况，主要基于以下几个原因： 续健康发展的关键。目前我国正在通过各种手段鼓 其一，国际上很多实证研究都显示能否获得学 励个人、家庭与社会加大对人力资本的投资。远程 位证书对个体的收入有显著的影响 （Ferreetal.， 开放教育由于其跨越时空，能够给学习者带来更大 2008）。如果无法取得学位，将是一种巨大的浪 的灵活性与适应性，成为包括我国在内的很多国家 费，也会极大挫伤学习者的学习积极性，给潜在的 和地区扩大人力资本投资的一个重要举措。实证研 学习者带来强烈的负面信号。这会给整个社会的人 究发现远程教育课程的完成率比传统面授教育课程 力资本投资带来负向效应。 的完成率更高（王志军等，2014）。而且基于远程教 其二，尽管“辍学率”和“拿到学位率”有可 育更加灵活这一逻辑，远程教育的保持率、完成 能有很大的相关性，但实际上并不完全如此。比 率、获得学位的比例以及相类似的指标都应该高于 如，Bedard （2001）和Tyler （2000）等发现美国高中 传统面授教育。然而，无论是国际还是国内的研究 的辍学率与获得毕业证书的比率同时提升，而且美 均发现，远程教育的辍学率是相当的高 （Simpson， 国高中的辍学率与大学的毕业率同时提升。 现代远程教育研究 2016年2期／总140期